Хг 13.
СТАТЬИ и ЗАМѢТКИ п о ОБЩЕСТВЕННЫМЪ ВОПРОСАМЪ.
29
стѣснять школьную работу учителя,—они прекрасно понимали, что въ
живомъ просвѣтительномъ дѣлѣ первый голосъ долженъ принадлежать
ему, учителю, а никому другому. Были попытки привлечь къ органи-
зации школьнаго дѣла коллективный голосъ всѣхъ учителей уѣзда, но
далеко не всѣ подобнаго рода попытки встрѣчали сочувствіе мѣстнаго
начальства и не всѣ онѣ были имъ санкціонированы. Пять лѣтъ на-
задъ Новоторжское земство устроило слѣдующимъ образомъ совѣщанія
учителей съ уѣздной управой. Весь уѣздъ былъ раздѣленъ на нѣсколько
районовъ, куда вошли ближайшія другъ къ другу школы. Учителя этихъ
школъ и съѣзжались по очереди на районныя совѣщанія, гдѣ обсужда-
лись всѣ дѣла мѣстныхъ школъ и намѣчались всѣ запросы и требова-
нія, какіе должны пойти на разсмотрѣніе управы и общаго совѣщанія
всѣхъ учителей уѣзда. Отъ районнаго собранія выбирался представитель
и онъ долженъ былъ присутствовать на мѣсячномъ общемъ собраніи
при управѣ, гдѣ предсѣдательствовалъ членъ управы, завѣдующій въ
уѣздѣ народнымъ образованіемъ. Еромѣ представителей районныхъ со-
браній, сюда же на мѣсячныя совѣщанія съ управой могли явиться всѣ
учителя, желавшіе участвовать въ обсужденіи тѣхъ или другихъ школь-
ныхъ вопросовъ. Тутъ рѣчь шла о выборѣ и оцѣнкѣ учебниковъ, о внѣ-
шнемъ благоустройствѣ школъ, объ организаціи при школѣ чтеній и
школьныхъ библіотекахъ, о попечительствѣ школьномъ, о классной ди-
сциплинѣ, о новыхъ мѣрахъ внѣшкольнаго образованія и т. п. Подни-
мались иногда вопросы о такихъ мѣропріятіяхъ просвѣтительнаго ха-
рактера, проведеніе которыхъ требовало особыхъ ассигновокъ, не имѣв-
шихся въ распоряженіи управы,—тогда подобные вопросы переносились
въ совѣтъ учителей. Совѣтъ учителей состоялъ изъ выборныхъ восьми
человѣкъ изъ всего состава учителей. Онъ созывался управой каждый
разъ, когда требовалось обсудить вопросы текущей школьной нужды.
Онъ же присутствовалъ въ комиссіи гласныхъ во время собранія и тамъ
докладывалъ свое мнѣніе о полоясеніи той или другой стороны школь-
наго дѣлѣ въ уѣздѣ и предлагалъ, съ своей стороны, желательный мѣры
къ устранению разнаго рода недочетовъ школьной практики. Комиссія
прислушивалась къ голосу совѣта учителей и до извѣстной степени
удовлетворяла ихъ требованія, проводя ихъ черезъ собраніе. Польза отъ
такой постановки дѣла была прямо громадная: выяснились подробно по-
ложеніе и нужды рѣшительно каждаго школьнаго уголка въ уѣздѣ и
каждой школы въ отдѣльности,—становилось очевиднымъ, гдѣ и что
нужно сдѣлать для лучшей постановки народнаго просвѣщенія въ уѣздѣ.
Но, къ сожалѣнію,' организація въ такомъ видѣ не нашла сочувствія
у мѣстнаго учебнаго начальства, и при управѣ остался только одинъ
совѣтъ. Общія же совѣщанія при управѣ были прекращены. Но, повп-
димому, мысль о необходимости того или иного непосредственнаго, близ-
к а я участія самихъ учителей въ завѣдываніи и оборудованіи школъ
