Кг 21.
ОБЗОРЪ ПЕЧАТИ.
57
шла безслѣдно въ нашихъ школахъ. Въ самомъ дѣлѣ, мы такъ мало
умѣемъ цѣнить произведенія нашихъ поэтовъ, что порой кажется,
будто изъ всего богатства твореній любого изъ извѣстныхъ нашихъ та-
лантливыхъ писателей перейдетъ въ наслѣдіе къ молодымъ поколѣніямъ
лишь то, что включено въ наши учебныя хрестоматіи. Нѣсколько ба-
сенъ Крылова, одно-другое стихотвореніе Пушкина, столько же изъ
Лермонтова, Никитина, Кольцова—вотъ и весь багажъ, съ которымъ
мы отпускаемъ грамотея. Что же дальше? А дальше бываетъ чаще
всего то, что стихи, заученные на память безъ связи и системы, слу-
чайно, мало-по малу забываются, и о нашихъ великихъ писателяхъ
поэтахъ у грамотея не остается никакого представленія. Онъ назоветъ
Пушкина,: Кольцова, Гоголя, Никитина, Крылова, Лермонтова, но у него
не связывается съ этими лицами опредѣленнаго, цѣльнаго и живого
представленія, — почему? Потому, что школа рѣдко заботится о томъ,
чтобы возмоясно чаще знакомить дѣтей съ
жизнью
этихъ великихъ
писателей; потому, что школа въ рѣдкихъ случаяхъ думаетъ о томъ,
чтобы въ воображеніи дѣтей начертать
живой образъ
писателя. Конечно,
учебныя хрестоматіи этого не дадутъ и съ нихъ нельзя этого и требо-
вать. Нуясно, намъ кажется, установить праздники въ честь нашихъ
великихъ писателей и поэтовъ. Праздники не въ смыслѣ ничегонедѣ-
ланія и даже не въ смыслѣ какихъ либо развлеченій и забавъ^ - нѣтъ,
лишь въ смыслѣ посвященія учебныхъ часовъ извѣстнаго дня исклю-
чительно на знакомство съ жизнью и творчествомъ того или другого
питателя Тутъ могутъ быть и чтеніе, и пѣніе учениковъ, чтеніе са-
михъ учащихъ, или лучше устная бесѣда... Вотъ то же самое намъ хо-
телось бы сказать и по случаю 40-лѣтія со дня смерти Ив; Сав. Ни-
китина. Отчего бы не посвятить денекъ памяти поэта-страдальца? На-
шлось бы у него не мало стиховъ, которые не вошли въ хрестоматію
и учебники, а между тѣмъ дали бы такъ много темъ для ясивой бе-
сѣды въ классѣ. Это было бы лучшимъ способомъ памятованія о поэтѣ...
н. М:
