Page 53 - Вестник Новгородского Земства 1906-21 выпуск

21. (і 9о е ). ; МѢСТНАЯ. ХРОНИКА. 47

IV. М ѣ с т н а я х р о н и к а .

Н о в г о р о д с к і й П е д а г о г и ч е с к і й К р у ж о к ъ . Въ з а с ѣ д а н і и Новгородскаго
Педагогическаго К р у ж к а , 7 октября, заслушанъ и подвергнутъ обсуж-
денію докладъ И , Т . Коваленкова'. „Образованіе привычекъ, ихъ семей-
ное, школьное и общественное з н а ч е н і е ". Содержаніе доклада авторомъ
резюмировано въ слѣдующихъ положеніяхъ:
1) Основаніе к а к ъ разумныхъ, т а к ъ и нежелательныхъ привычекъ
закладывается при первоначальномъ воспитаніи въ семьѣ.
2) Изъ семьи въ школу не всегда поступаютъ дѣти съ н а д л е ж а -
щимъ запасомъ желательныхъ привычекъ; они иногда приносятъ съ
собою нетерпимыя школой и жизнью привычки,
3) Искорененіе нежелательныхъ привычекъ беретъ у школы много
времени въ ущербъ дальнѣйшему развитію новыхъ и полезныхъ при
дальнѣйшемъ обученіи навыковъ.
4) Въ раннемъ д ѣ т с т в ѣ привычки легче прививаются, .нежели
впослѣдствіи.
5) При помощи образованія цѣлой серіи однородныхъ привычекъ
опытный воспитатель сумѣетъ возбудить въ воспитанникѣ склонность
въ желательномъ направленіи.
6) Склонности, развивающіеся изъ однородныхъ п р и в ы ч е к ъ и
страсти, развивающіеся изъ склонностей, не всегда могутъ быть с ъ
одинаковой полѣзностью привиты к ъ человѣку.
Въ развитіе и обоснованіе выставленныхъ положеній докладчикомъ
приведено много ж и з н е н н ы х ъ примѣровъ, и даже ц ѣ л ы х ъ к а р т и н ъ ,
срисованныхъ съ натуръ.. Форма изложенія и освѣщенія выставлен-
ныхъ положеній, принятая докладчикомъ, вызвала большой интересъ
въ довольно многочисленной аудиторіи, не смотря н а , то, что говори-
лось о предметѣ въ сущности давно всѣмъ и каждому и з в ѣ с т -
номъ.
Всѣмъ, конечно, извѣстно, что привычки образуются о т ъ частаго
повторенія того или иного д ѣ й с т в і я , что п р и в ы ч к и и н а в ы к и имѣютъ
въ жизни весьма существенное значеніе, что привычки бываютъ по-
л е з н ы я , безполезныя и даже вредныя, что желательно прививать къ
дѣтямъ полезные привычки и навыки и слѣдуетъ отучать или не
давать развиваться въ дѣтяхъ дурнымъ и безполезнымъ привычкамъ и
навыкамъ. „ Привычка — вторая н а т у р а , говоримъ мы н, повидимому,
въ этомъ нисколько не сомнѣваемся. Даже простые, совершенно не
обучавшіеея люди, очень хорошо сознаютъ силу привычки, говоря:
„привыкнешь — и въ аду ж и в е ш ь ". И не смотря на все это, к а к ъ по-
т
к а з ы в а е т ъ ж и з н е н н ы й опытъ, мы в с е - а к и недостаточно серьезно о т -