3 6
ВѢСТННКЪ НОВГОРОДСКАГО ЗЕМСТВА.
№ 16.
возможность слышать въ бытность свою въ учительской семпнаріи, и
поэтому не можетъ быть для насъ особенно интересно и полезно и т. д.
Съ т акимъ взглядомъ нельзя было бы не согласиться, но и то
только отчасти, если бы курсы действительно состояли только въ томъ,
что на нихъ давались бы уроки, потомъ они разбирались бы, и з атѣмъ
нрочлоеь что-либо изъ методикъ. Вѣдь всѣ эти уроки и разборы имѣютъ
пѣлью выя снить тѣ затрудненія, которыя могутъ встрѣтиться при обу-
ченіи дѣтей въ три года, и найти способы насколько возмолшо облегчить
эти затруднені я. Это всего лучше достигается практикой и каясдому учи-
телю, сознательно относящемуся и любящему свое дѣло, по моему, до-
статочно двухъ-трехъ годовъ школьной практики, чтобы онъ подмѣтилъ
встрѣчающі яся затрудненія и нашелъ пріемы ихъ облегчить. Вообще ве-
д е т е уроковъ и ихъ разборъ на педагогическихъ курсахъ, разумѣется,
должны имѣть значеніе, но только второстепенное, а никакъ не главное.
Самое важное на педагогическихъ курсахъ, вообще на учительскихъ со-
бран і яхъ ,—выяснить, по возможности, то, къ чему мы должны стре-
миться въ нашей работѣ; выяснить условія, мѣшающія этой работѣ,
найти средства къ ихъ удаленію. Мелочныя же затрудненія на пути къ
намѣченной, выясненной цѣли имѣютъ уже второстепенное значеніе.
Но надежды молодыхъ, а т а кже многихъ и пожилыхъ учителей, не столь
разочарованныхъ, к а къ вышеприведенные, были поддерясаны и „програм-
мами для предварительной подготовки къ педагогическимъ курсамъ," въ
которыхъ, между прочимъ, были помѣщены и такіе пункты:
1) Въ чемъ состоитъ задача народной школы, по Еашему мнѣнію.
2) Мѣры къ болѣе продуктивной постановкѣ школьнаго обученія.
В) Ка к ія мѣры вы считаете болѣе пригодными для внѣшкольнаго
образованія народа.
4) Ка къ пользуются ученики существующею при школѣ библіотекою
и к а къ бы вы сами желали устроить эту библіотеку и поставить это
чтеніе.
5) Часто ли вы сходитесь съ товарищами и другими интеллигент-
ными людьми и т. д.
Въ программахъ высказывалось желаніе, чтобы учащіе приготовили
хотя бы на одинъ такой пунктъ письменное сообщеніе въ формѣ рефе-
рата. Разумѣется, вполнѣ естественно было ожидать, что свои сообра-
жен і я, мысли и думы по поводу всѣхъ, поставленныхъ въ „программѣ"
вопросовъ, можно будетъ не только написать, но и высказать затѣмъ
на курсахъ собравшимся товарищамъ. А вѣдь вышеприведенные вопросы
чрезвычайно широки, и, отвѣчая на нихъ, можно задѣть почти все, что
интересуетъ, волнуетъ и мучитъ народнаго учителя, задѣть самые живо-
трепещущі е, наболѣвшіе вопросы нашей народной школы, чтобы затѣмъ
общими дружными силами разъяснить ихъ и разрѣшить, если окажется
возможнымъ.
