52
ВѢСТНИКЪ НОВГОРОДСКАГО ЗЕМСТВА.
N°. 14.
VIII. Обзоръ печати .
Ярославская мечта объ «учительскомъ домѣ» («Сѣв. Край» № 153). Н. А. Ру-
бакинъ о современномъ читателѣ («Сѣв. Кр.» № 149). Въ защиту земскаго книго-
издательства («Русск. Вѣд.» № 173 и «Саратов. Зем. Недѣля»). «Недѣля»
(№ 25) «о правѣ слова». «Недѣля» объ американскихъ мѣстныхъ газетахъ.
«Новое Время» о религіозно-нравственномъ восиптаніи.
Наши учителя ясивутъ разрозненно, одиноко. Это давно всѣмъ
извѣстно. Они жалуются на судьбу каждый въ тихомолку, но некому
эти жалобы слушать... Могли бы эти яіалобы принять ближе всѣхъ къ
сердцу товарищи по учительскому дѣлу, тѣ же учителя, но тутъ то и
бѣда: не умѣютъ они жить общей жизнью. Мы гдворимъ намѣренно: не
умѣютъ. Въ Европѣ у нашихъ просвѣщенныхъ сосѣдей тоже было когда то
время, когда учителя не умѣли жить обществами, а нынѣ тамъ насчи-
тываются учительскія корпораціи и кассы съ тысячами членовъ. Но,
моягетъ быть, наши живутъ въ одиночествѣ отъ бѣдности и нужды, а не
потому, что не могутъ понимать выгодъ товарищеской взаимопомощи.
Мы думаемъ *на этомъ счетъ иначе: взаимопомощь то и нужна
бѣднякамъ, — въ этомъ то вся ея нравственная сила: бѣдняковъ
она можетъ дѣлать сильными и самостоятельными людьми. Ока-
зывается, по словамъ „Сѣв. Края", ярославскіе учителя въ особенности
живутъ „розно". Основалось въ Ярославлѣ, по примѣру прочихъ сосѣд-
нихъ городовъ, учительское общество взаимопомощи,—но, увы, самихъ то
учителей въ обществѣ оказалось до смѣшного мало. „Сѣверный Край"
думаетъ, что такая разрозненность учителей—временное явленіе. И какъ бы
желая указать выходъ изъ этой разрозненности, газета указываетъ на
одинъ изъ путей къ объединенію учителей. Для этой цѣли рекомен-
дуется земству устроить „учительскій домъ", въ которомъ кромѣ пріюта,
учителя могли бы найти:
справочное бюро
по всѣмъ вопросамъ школь-
наго дѣла;
кабинетъ для чтенія и библіотеку
съ возможно широкимъ
подборомъ книгъ, газетъ и журналовъ;
книжный складъ
учебниковъ,
учебныхъ принадлежностей и книгъ для внѣкласснаго чтенія;
складъ на-
глядныхъ иособій; образцовую школу, педагогический музей
и
залъ для съѣз-
довъ и курсовъ учащихъ.
Авторъ проекта думаетъ, что учителя, объеди-
нившись въ одинъ прочный товарищескій союзъ, можетъ быть, отка-
жут ся отъ мыслей бѣжать въ монополію...
Конечно, въ этомъ проектѣ чувствуется широта размаха, если вспом-
нить нашу русскую дѣйствительность съ скромными боязливыми ша-
гами на пути культуры и прогресса, если вспомнить нашу непривычку
къ какимъ бы то ни было общественнымъ предпріятіямъ. Въ другой
странѣ, гдѣ чувствуется больше предпріимчивости, бодрости настроенія,—
