4 6
!
ВѢстникъ
НОВГОРОДСКАГО ЗЕМСТВА.
in°21.
Окисленіе азотистыхъ органическихъ веществъ въ природѣ; селитры.
Значеніе азотистыхъ веществъ для растеній и животныхъ. Усвоеніе ра-
стеніями свободнаго азота. Круговоротъ азота въ нриродѣ. Другія со-
ставные части воздуха: водородъ, аргонъ и гелій. Углеродъ. Различные
его виды: уголь, графитъ и алмазъ. Происхоясденіе каменнаго угля.
Образованіе графита и алмаза. Круговоротъ углерода въ природѣ; горѣ-
ніе углерода; свойства углекислаго газа; его роль въ прпродѣ. Угар-
ный газъ.
Когда профессоръ Яковкинъ, окруясенный банками и стклянками
съ разными солями и жидкостями, съ колбами и ретортами, открылъ
свою лекцію, то онъ казался совершеннымъ Фаустомъ; недоставало
только традиціонной шапочки на головѣ да Мефистофеля; а его опыты,
которые онъ производить съ ловкостью фокусника, дѣлали его очень
похояшмъ на волшебника. Всѣ мы знаемъ, что ртуть при сорокаградус-
номъ холодѣ дѣлается твердою, какъ сталь; всѣ мы слыхали, что газъ
угольной кислоты можно обратить въ жидкое и даже твердое тѣло; но
когда иередъ нашими глазами въ нѣсколько минутъ обратили угольную
кислоту въ бѣлый порошокъ, а при помощи этого порошка заморозили
ртуть и приготовили молотокъ, которымъ можно дѣйствовать, какъ на-
стоящимъ желѣзнымъ,—впечатлѣніе получается неизгладимое. Химія
крайне интересная наука, а когда она сопровождается такими умѣлыми
опытами, то она еще дѣлается интереснѣе. Безъ химіи не могла бы
такъ быстро развиться промышленность. Знаніе этой науки необходимо
и сельскому хозяину.
Профессоръ того же института В. В. Скобельцынъ прочелъ намъ
4 лекціи о трехъ состояніяхъ тѣлъ. Лекціи его сопровождались тоже
интересными опытами. Однихъ приборовъ для опытовъ у нихъ было
привезено 12 пудовъ. Частныя бесѣды этихъ профессоровъ были до-
полненіемъ ихъ іпрекрасныхъ лекцій. На лекціяхъ мы не могли пред-
лагать профессорамъ вопросовъ, не могли просить объясненія чего-ни-
будь непонятнаго, а въ частныхъ бесѣдахъ мы уже не стѣснялись въ
этомъ отношеніи.
Въ одинъ изъ праздничныхъ дней г. Михайловъ, бывшій на Па-
риясской выставкѣ и хорошо ее изучившій, показывалъ намъ при по-
мощи школьнаго фонаря картины этой выставки. Изображенія получа-
лись до того ясно и рельефно, что какъ будто мы сами находились на
этой выставкѣ. Для полной иллюзіи недоставало только шума и дви-
женія. Мы какъ будто явились на выставку въ тотъ моментъ, когда
она, по мановенію волшебной силы, застыла на одинъ мигъ.
Во время курсовъ было нѣсколько бесѣдъ руководителя курсовъ
по чисто практическимъ школьнымъ вопросамъ. Мнѣ бросилась въ глаза
одна странность. Когда обсулсдался вопросъ: какой яселательно принять
курсъ для народной школы—трех - или четырехлѣтній,—то оказалось,
