JVa 19.
ОБЗОРЪ ПЕЧАТИ.
5 7
строительства... Ни> я тамъ, на Западѣ, „человѣческое не чуждо" обра-
зованнымъ людямъ и тамъ вѣрованія, упованія, стремленія часто не идутъ
рядомъ съ дѣломъ, и тамъ люди образованные, познавъ и сознавъ не-
обходимость осмысленнаго труда, настоящаго, полезнаго въ обществен-
номъ смыслѣ, поѣдаются огнемъ мучительной неудовлетворенности,,
разладомъ духа, не получая осуществленія своихъ идей, И тамъ, на
Западѣ, шла и идетъ сейчасъ та же самая вѣковая борьба живыхъ
общественныхъ силъ съ мракомъ застоя; можетъ быть, тамъ картины
этой борьбы ярче, разнообразнѣе, эффектнѣе, но сущность и смыслъ ихъ
тотъ же, что и на нашей родной почвѣ, да и во всемъ культурномъ
мірѣ... Съ этой стороны, «Обломовъ> такъ же вѣченъ и всеміренъ, какъ
вѣченъ и всеміренъ „Донъ-Кихотъ" Сервантеса.
Одинъ изъ сельскихъ учителей обращается въ «Вятской га-
зетѣ> къ читателямъ-крестьянамъ съ разъясценіемъ одного, несомнѣнно,
очень важнаго вопроса, почему для правильнаго хода ученья и для его
успѣшности нулшо дѣтей посылать вб-время въ школу и почему не слѣ-
дуетъ допускать пропусковъ во время учебнаго года. Онъ говорить, и
совершенно основательно, что оноздавшіе ученики мѣшаютъ учителю
вести школу успѣшно. Правда, онъ оговаривается, что въ настоящее
время все меньше и меньше становятся случаи, когда родители задер-
живаютъ своихъ дѣтей дома безъ достаточно уваяштельной причины,
А если и удерживаютъ, то изъ за хозяйственной нужды, съ которой,
конечно, и школѣ считаться приходится, и очень серьезно. Даже больше
того, въ послѣднее время, по словамъ вятскаго учителя, можно наблю-
дать такіе случаи, когда крестьяне нанимаютъ чужихъ подростковъ
дѣтей на осеннія работы, лишь бы не задержать своихъ собственныхъ
дѣтей и не лишить ихъ школы... Это совершенно основательныя разъ-
ясненія учителя, намъ кажется, заслуживаюсь вниманія. И намъ вполнѣ
понятны яселанія каждаго учителя вообще упорядочить учебный годъ
въ сельской школѣ настолько, чтобы можно было съ меныпимъ тру-
домъ одолѣть ту программу, какая въ ней положена. Но на почвѣ этихъ,
вполнѣ основательныхъ, стремленій учащихъ нерѣдко возникаютъ явле-
нія совершенно нежелательныя и для успѣховъ народнаго просвѣщенія
вредныя. О нихъ мы хотимъ здѣсь упомянуть, чтобы выяснить вопросъ
о срокахъ учебныхъ занятій въ сельской школѣ въ болѣе подробномъ
видѣ. Въ самомъ дѣлѣ, казалось бы, чего проще установить въ школѣ
начало занятій съ сентября, а окончить въ маѣ? Школа привилась въ
деревнѣ, въ ней выяснился курсъ обученія, строй, порядки, отчего же
и не потребовать отъ школы, чтобы въ ней занимались въ строго опре-
дѣленные сроки, какъ это ведется въ благоустроенныхъ городскихъ шко-
лахъ. Было время, когда школа въ деревнѣ кочевала съ бродячимъ слу-
чайнымъ учителемъ, есть она и теперь по мѣстамъ; съ такой школы
