58
В-вСТНИКЪ НОВГОРОДСКАГО ЗЕМСТВА.
№ 19.
и
спросъ не великъ,
и
объ ея успѣхахъ приходится говорить очень
осторожно. Но бѣда тутъ, однако, въ томъ, что нѣкоторыя школы въ
погонѣ за желательнымъ удлиненіемъ учебнаго года забываютъ инте-
ресы мѣстнаго населенія. Намъ приходилось наблюдать такую, напр.,
картину. Въ одномъ болыпомъ селѣ земская школа была преобразована
въ двухклассную министерскую. И что же? Число учащихъ сразу
убыло
ко всеобщему удивленію: при двухъ земскихъ учительницахъ было 120
и
больше, а тутъ при
трехъ
учителяхъ число не дошло до 100. По-
чему? А просто потому, что земскія учительницы прпмѣнялись къ мѣст-
нымъ условіямъ отхожаго пастушескаго промысла и принимали дѣтей
въ два срока: безграмотныхъ на мѣсяцъ раньше, чѣмъ тѣхъ, которые
уже учились въ школѣ, и всѣмъ
учившимся
не отказывали въ пріемѣ,
хотя бы они и запоздали... А министерскіе учителя распорядились, что
послѣ извѣстнаго срока школа для всѣхъ опоздавшихъ закрыта. Въ
результатѣ печальная картина: въ деревнѣ на 70—80 дворовъ душъ
30—40 дѣтей, учившихся и не учившихся,^остались за порогомъ школы.
Формально, пожалуй, правы учителя,—они заботятся, повидимому, объ
успѣшности обученія, но эта успѣшность награждаетъ щедро однихъ,
если только она дѣйствительно это дѣлаетъ, и лишаетъ дѣтей другихъ
земскихъ плательщиковъ самой необходимой первоначальной грамотности.
Вотъ и еще примѣръ. Намъ пишетъ одинъ волостной писарь, что въ
ихъ болыпомъ селѣ вотъ уже второй годъ повторяется странное явле-
ніе: дѣти-пастухи и дѣти-няньки перестали попадать въ земскую школу.
Прежде, въ теченіе 27 лѣтъ, у учителя, преданнаго школьному дѣлу, и
пастухи и няньки всѣ находили мѣсто въ школѣ, а теперь при двухъ
учительницахъ, да еще при новой постройкѣ, стало тѣсно: всѣ опоздав-
шіе къ первому сроку въ школу оказались на улицѣ. И писарь совер-
шенно резонно говорить, что остались за порогомъ школы бѣдняки,
часто сироты,—имъ то и нужно прежде всѣхъ другихъ дать грамот-
ность, если мы, дѣйствительно, вѣримъ, что она что-нибудь значить въ
жизни, въ борьбѣ за кусокъ хлѣба. И тутъ формально, пожалуй, учи-
тельницы правы, но какъ же быть съ пасынками сельской школы?
Вопросъ очень серьезный, и, намъ каясется, никакъ нельзя ограничиться
только одними разъясненіями на счетъ того, что правильное и акку-
ратное посѣщеніе дѣтьми школы необходимо въ ихъ же собственныхъ
интересахъ, какъ это дѣлаетъ вятскій учитель. Нуясно, намъ кажется,
очень осторожно итти по пути всякихъ обязательныхъ требованій, предъ-
являемыхъ населенію по отношенію къ школѣ. Мы видимъ, что тамъ,
гдѣ школа завоевала свое положеніе, гдѣ она признана
необходимой,—
тамъ и сами по себѣ родители дѣтей крестьяне готовы даже посту-
питься своими хозяйственными интересами, лишь бы представить дѣтей
къ сроку въ школу. Но нужно ли круто настаивать на регулярности
посѣщенія школы, если, дѣйствительно, по мѣстнымъ условіямъ дѣти
