— 2
-
излагали слѣдующія свѣдѣнія: о состояніи школы, гдѣ каждый преподаетъ, употребляемыхъ способа
преподававія (и воспитанія), собствеіномъ воспитавіи, времеви иоступленія въ должность и получаемо
содержаніи. Просмотръ этихъ сообщеній паблюдателемъ и руководителями состоялся на другой день, 11 іюі
11-го же іюня былъ намѣченъ норядокъ предстоящихъ занятій и программа ихъ. Порядокъ былъ п[ і-
нятъ слѣдующій: съ 9 до 12 часовъ ежедневно, кромѣ праздниковъ, три урока руководителей или уч
телей во временной школѣ при курсахъ (2 по чтенію и письму и одинъ по ариѳметикѣ), съ 5 до 8—
часовъ вечера разборъ уроковъ и бесѣдн но вопросамъ обученія и воспитанія въ начальной школѣ; три-
четыре раза въ недѣлю, съ 12 до 1 час. дня, занятія пѣніемъ съ учениками школы или съ слушателя
курсовъ; наканунѣ праздниковъ вечернія бесѣды начинаются съ 4-хъ часовъ и оканчиваются въ 6.
время вечернихъ бесѣдъ полагается перерывъ на */а часа для упражненія учителей и учительницъ
пѣніи. Занятія въ означенномъ порядкѣ начались съ 12 іюня и окончились 9 іюля.
За все это время
по русскому языку
было сдѣлано слѣдующее:
Дано 5 уроковъ руководигелемъ и 33 учителями и учительницами.
Уроки руководителя имѣли цѣлью: 1) показать учителямъ раціональные иріемы веденія объясните,
наго чтепія и желательную постановку бесѣдъ, подготовляющихъ къ чтенію дѣловыхъ статей, 2) пр(
ставить примѣръ выполненія уроковъ, наиболѣе затрудняющихъ учителей или матеріаломъ, или сложност
и недостаточной опредѣленностью цѣли, 3) познакомить съ малораспространенными, но весьма полезны
занятіями въ інколѣ.
Для объяснительнаго чтенія были взяты: поэтическій образацъ — „Пѣсня пахаря" и басня „Вол
и котъ"; предварительная бесѣда была приноровлена къ чтенію статьи „Яблоня" изъ кнпгп для чтеі
Волыіера.
Вторая цѣль преслѣдовалась на урокахъ: а) но ознакомленію учениковъ съ буквою „ у " , б) н
упражненіи ихъ въ сліяніи звуковъ, в) на первомъ урокѣ при открытіи занятій въ школѣ (знакомсі
съ учениками) и г) подготовительной бесѣдой съ неграмотными учениками.
Къ нераспространепнымъ, по весьма желательнымъ занятіямъ въ школахъ слѣдуетъ отнести бесѣ
по картинкамъ, особенно сразу съ 3-мя отдѣлепіями. Для образца разсматривалась картина бр. Кореі
выхъ „Село въ праздничный день".
При подборѣ матеріала для уроковъ учителей имѣлось въ виду затронуть всѣ категоріи работъ
начальной школѣ. Но особенное вниманіе было обращено на объяснительное чгеніе, какъ вслѣдствіе ва;
наго образовательнаго значенія его, такъ и по причинѣ недостаточной разработки этого предмета въ і
дагогической литературѣ. Наиболѣе часто выбирались статьи нравственнаго содержанія и поэтическіе образі
потому что объяснительное чтеніе ихъ по преимуществу затрудняетъ учителей. Въ интересахъ врсменЕ
школы очень много уроковъ было удѣлено для 1 отдѣленія (па подготовительный занятія и обучеі
грамотѣ). Распредѣленіе работъ на урокѣ по ѳтдѣленіямъ было установлено слѣдующее: одно отдѣле
работаетъ самостоятельно цѣлый часъ, въ 2-хъ остальныхъ учитель занимается поперемѣнно, полчаса
каждомъ. При этомъ часовыя самостоятельный работы давались, за рѣдкими исключеніями, только 2-му
3-му отдѣленіямЪ) въ младшемъ же отдѣленіи учитель занимается на каждомъ урокѣ.
Чтеніе велось во 2 отдѣленіи но „Родному слову" г. 2-й, въ 3 отдѣленіи сначала по Книгѣ д
чтенія Водовозова, такъ какъ только она имѣлась на лицо въ достаточномъ числѣ экземпляровъ,
ПОТОІ
но „Русской рѣчи* Вольнера, вып. 3-й. Для церковно-славянскаго чтенія служило Евангеліе. Письме
ныя работы выбирались изъ задачниковъ Цвѣткова, Яхоптова и нѣкоторыхъ другихъ руководству
также изъ книгъ для чтенія и придумывались самими учителями и учительницами. По всѣмъ урокаі
предварительно составлялись конспекты, которые обыкновенно наканунѣ на вечерней бесѣдѣ обсуждали
