— 7
-
-
пыхъ случаяхъ желательно свести ихъ на похвалу учителя. Въ такомъ видѣ награда можетъ быть по-
лезна при учебныхъ занятіяхъ: она ободряетъ ученика и внушаетъ ему увѣренность въ своихъ силахъ.
Такъ какъ начальная школапо кратковременности курса обученія въ ней, маловозрастнооти учениковъ
и незначительнаго непосредствен наго участія ихъ въ хозяйстьенныхъ и общественныхъ дѣлахъ и заботахъ
даетъ только очень ограниченныя знанія дѣтямъ, то является надобность позаботиться о пополненін ихъ
у окончившихъ курсъ школы. Пополненіе знаній можетъ итти или путемъ самостоятельнаго чтенія книгъ,
или чрезъ донолпительныя праздничныя занятія съ учителемъ я законоучителемъ. Въ первомъ случаѣ
дѣло учителя—такъ или иначе (конечно, держась па законной почвѣ) доставлять учебный матеріалъ
выбирая при этомъ лучшее, и, по возможности, руководить при самомъ чтеніи. Донолнительныя занятія
по праздникамъ—наиболѣе желательный способъ сообщенія новыхъ свѣдѣній грамотному населенію деревни.
Они направляются на опредѣленный предметъ (ітапримѣръ, гигіена. сельское хозяйство и нроч) ведутся
но заранѣе намѣченному плану и даютъ знанія не въ отрывочномъ видѣ, не случайныя, а въ системѣ
и въ соотвѣтствіи съ требованіями жизни.
Были рекомендованы слѣдующія руководства и учебныя книги для начальной школы: 1) Азбуки:
Бунакова и Тихомирова; 2) книги для чтепія: для 8-го отдѣленія — „Русская рѣчь" Вольнера, вып. 3-й.
или Книга для чтенія Баранова, для 2-го полугодія въ 1-мъ отдѣленіи и для 2-го отдѣленія—Родное
слово, годъ 1-й и 2-й, Русская рѣчь Вольнера, вып. 2-й, книга для чтенія—Горбунова и Посадова;
3) для дополнительная чтенія, при обдуманномъ выборѣ, „Дѣтскій міръ" Ушинскаго и „Доброе слово"
Дьяченко; 4) для церковно-славянскаго чтенія — церковно-славянскій текстъ въ азбукѣ, Хрестоматія Гру-
шевскаго и Евангеліе,а также другія книги,рекомондованиыя С. Сѵнодомъ, Оловарекъ Михайловекаго (для учи-
теля —Тихомірова); 5) для упражненій въ рукописномъ чтенін —Хрестоматіи Андріяшева, или Подоба;
6) задачникъ для самостоятельныхъ письменныхъ работъ Цвѣткова; 7) сборники диктантовъ: Тихомірова,
Пудыковича, Скворцовой; 8) Прописи Гербача, ц. 8 коп.; 9) рисованіе по клѣткамъ—Смирнова, цѣна
20-ти таблицамъ 5 р Рефераты по разбору книгъ представлены гг.: Еирьяновымъ (Дѣтскій міръ), Гон-
таевымъ („Русская рѣчь" Вольнера, вып. 3-й), К . Ларіояовымъ (Книга для чтенія Баранова), Ѳ. Цвѣт-
ковымъ (Задачники Яхонтова и П. Двѣткова), Коваленковымъ („Уроки правописанія" Пуцыковича и
„Азбука правописанія" Тихомірова). Разборъ книгъ для чтенія заключался въ раздѣленіи содержащихся
въ нихъ статей на категоріи по значенію ихъ для развитія тѣхъ или другихъ дуіпевныхъ способностей.
На бесѣдахъ были сдѣланы отзывы еще о слѣдуюіцихъ: а) кпигахъ для чтенія: „Звѣздочка" Пет-
рова, „Солнышко" Радонежскаго, „Въ іиколѣ и дома" Бунакова, „Книжка-Первинка" его-же, Первая
классная книга для чтенія Васильева, „Сельская школа" Ермина и Волотовскаго, Книга для чтенія
Иаульсона, Книга для чтенія Водовозова, „Товарищъ" Попова, „Доброе слово" Дьяченко, Книги для
чтенія Л. Толстого; б) азбукахъ: Паульсона, Крижа, Павленкова, Анастасіева и друг.
Кромѣ того рекомендованы слушателямъ нѣкоторыя методическія руководства, а также книги по пе-
да г о г и^ и психологіи для собствѳннаго чгенія. Изъ журналовъ указаны; „Русскій начальный учитель"
и „Образованіе".
По Ариѳметикѣ.
Теоретическія занятія на курсахъ по предмету ариѳметики заключались:
1) въ указаніи способовъ изслѣдованія способностей дѣтей къ занятіямъ ариѳметикой,
2) въ разборѣ взглядовъ на педагогическое значеніе ариѳметики,
3) въ оцѣнкѣ важнѣйшихъ руководствъ по предмету и установлен^ подробной программы, соотвѣт-
ственно естественнымъ копцентрамъ ариѳметики гіо полугодіямъ,
и 4) въ разборѣ уроковъ.
