66
Въстникъ
НОВГОРОДСКАГО ЗЕМСТВА.
№. 18.
Мы уже не разъ останавливались на вопросѣ о томъ, возможно ли
дѣла ть к а к і я бы то ни было ша ги къ пониясенію курса начальной
школы, к ъ ея удешевленію, и всегда напоминали читателю о «томъ, что
удешевлені е, «экономія» средствъ въ области народпаго образованія не-
избѣжно поведетъ къ упадку самой школы, дастъ населенно, если не
вредъ, то и ничтояшуго крупицу блага, ради котораго прямо не благо-
ра зумно т ра тить народныя сбереженія, скопленныя т яже л ьшъ трудомъ.
Письмо «бывшаго директора» еще лишн ій разъ пока зываетъ, въ руки
к а к ихъ лицъ мы отдаемъ просвѣщеніе народа, создавая школы „деше-
в а г о" типа. Т у тъ мы должны оговориться. Само собою разумѣется, что
и среди этихъ дешевыхъ учителей всегда найдутся лица, которыя съ
не меньшей, если не съ большой пользой могутъ сослужить службу на-
роду, чѣмъ иной учитель, награясденный дипломомъ. И если поставить
два крайнихъ типа учителей: одного „дипломнаго", но относящагося къ
школьному дѣлу, к а къ к ъ ремеслу, и другого, прошедшаго школу само-
образованія и преданнаго школѣ, к а къ своему излюбленному дѣлу ,—
то ясно, что послѣдній типъ, хотя и „дешевый", станетъ выше „ди-
пломнаго". Но не объ этихъ отдѣльныхъ случаяхъ рѣчь ,— рѣчь о томъ,
что всякое стремленіе руководителей школьнаго дѣла к ъ пониженно обра-
зовательнаго ценза учителей и школьной программы, неизбѣжно приве-
детъ въ
общемъ
итогѣ к ъ упадку просвѣтительнаго вліянія школы на
населеніе. Наши замѣчанія относительно того, что учителямъ необхо-
димо быть воодушевленными и знакомыми съ идеями корифеевъ педа-
г о г ики возбудили въ одномъ и зъ читателей недоумѣніе: ужели- дескать
не моясетъ быть хорошимъ учителемъ человѣкъ, хотя и не прошедшій
курса педагоги, а образованный и любящій педагогическое дѣло. Спѣ-
шимъ сейчасъ, пользуясь случаемъ—при вопросѣ о «дешевыхъ» учит е-
ляхъ, ска з ать, что никогда мы не думаемъ придавать какое-либо осо-
бенное значеніе «дипломнымъ» учителямъ, но думаемъ, что и одной
любви к ъ дѣлу мало. Въ любой профессіи талантъ талантомъ, а образо-
вание при йемъ—э то тотъ источникъ, при содѣйствіи котораго природ-
н ы я силы т аланта растутъ, совершенствуются. Кромѣ того, пронйкнуться
иде ями великихъ педагоговъ—это не значитъ только перечесть въ школѣ
или самостоятельно ихъ произведенія, а значитъ—пр і обрѣсти широту
ихъ в з глядовъ на задачи воспитан ія и обученія, воодушевиться ихъ вы-
с око г уманнымъ настроеніямъ, ихъ вѣрой въ торлсество идеаловъ воспи-
т а н і я . К а к ъ дойти до этихъ широкихъ педагогическихъ взглядовъ, —во-
просъ другой, но безъ широкаго
общаго
образованія туТъ все - таки не
обойтись . ..
Уч и т е ля Пермскаго уѣзднаго земства въ количествѣ 61 чело-
в ѣ к а подали въ управу просьбу о томъ, чтобы она образовала и з ъ ихъ
среды совѣщан і е, гдѣ предварительно разсматривались и разрабатыва-
лись бы всѣ вопросы, касаюіціеся лучшей постановки обученія, снабясе-
