Xs 17.
СТАТЬИ И ЗАМѢТКИ п о ОБЩЕСТВЕННЬІМЪ ВОПРОСАМЪ.
29
шелъ при самыхъ неблагопріятныхъ для этого обстоятельствахъ. Уроки
были и по предварительнымъ занятіямъ съ младшимъ отдѣленіемъ и,
главнымъ образомъ, по чтенію въ среднемъ и старшемъ статей и худо-
жественнаго и научнаго содержанія.
Затѣмъ уже уроки давались главнымъ образомъ самими участни-
ками курсовъ. Въ веденіи всѣхъ уроковъ невольно чувствовалось вѣяніе
новаго времени, новая живая струя, которая начинаетъ вытѣснять
формализмъ и рутину, нерѣдко господствующее въ начальной школѣ.
Многіе разборы уроковъ были очень оживленны; много на нихъ под-
нято и разрѣшено частныхъ спорныхъ методическихъ вопросовъ. Не пре-
минулъ, разумѣется, подняться вопросъ и о злополучныхъ «Ъ», «Ѳ»,
«Ъ», прописныхъ буквахъ и др., и вообще о грамматикѣ въ начальной
школѣ. И съ радостью можно отмѣтить, что среди учащихъ очень уже
мало находится защитниковъ этихъ, казалось бы, невинныхъ существъ,
но въ сущности доставляющихъ и учителю и дѣтямъ массу совершенно
безцѣльнаго, даже притупляющаго труда, а послѣднимъ часто не мало
серьезныхъ огорченій и даже слезъ.
Кромѣ разбора уроковъ, на вечернихъ занятіяхъ въ эти полторы не-
дѣли было прочтено по нѣсколько лекцій руководителями курсовъ. Было
нѣсколько лекцій по садоводству Бѣлозерскаго земскаго агронома г. Ро-
мановскаго и одна лекція по школьной гигіенѣ врача г. Девеля. Всѣ
почти лекціи руководителя по русскому языку Н. И. Ахутина, живыя,
увлекательныя, какъ и всегда, относились главнымъ образомъ къ ве-
денію чтенія въ начальной школѣ. Главная мысль всѣхъ ихъ была та,
что «объяснительное», т. е. совмѣстно учителя съ учениками, чтеніе въ
начальной' школѣ должно занимать первенствующее мѣсто, такъ какъ
оно-то и есть самое могучее средство къ развитію ума и добрыхъ чувствъ
въ дѣтяхъ, средство заставить ихъ невольно полюбить хорошее чтеніе и
хорошую книжку на всю жизнь, заставить ихъ видѣть въ книгѣ и въ
чтеніи не только развлеченіе и забаву, но главный источникъ полез-
ныхъ знаній и всего добраго и хорошаго. Все это и составляетъ глав-
нѣйшую задачу начальной школы, такъ какъ только при выполненіи
этого можно будетъ вполнѣ надѣяться, что то хорошее, что школа дала
дѣтямъ, не забудется, не уничтожится подъ вліяніемъ среды черезъ
2 — 3 года, а будетъ все сильнѣе и сильнѣе развиваться. Поэтому глав-
ное вниманіе и любовь учащихъ и должны быть обращены именно на
совмѣстныя чтенія съ дѣтьми, иногда сопровождаемый живыми бесѣ-
дами по поводу прочитаннаго, показываніемъ картинъ, вообще всевоз-
можныхъ наглядныхъ пособій, производствомъ нетрудныхъ опытовъ при
чтеніи статей научнаго содержанія, и ни въ коемъ случаѣ не должно
увлекаться «грамматикой» въ ущербъ объяснительному чтенію. Даже
не будетъ совсѣмъ вреда, если бъ дѣло обстояло наоборотъ, такъ какъ
