— 25
-
писать, а это весьма важно въ толъ отношеніи, что вводитъ въ занятія ученика сознательность и преду-
преждаем ошибки, которыя неизбѣжно являются при письмѣ безъ такого иособія.
Приготовлять такую сѣткѵ ни первыхъ порахъ, хотя и не долго, долженъ учитель при помощи
лучшихъ учениковъ старшихъ отдѣленій, которые достаточно знакомы съ такой разлиновкой.
Матеріаломъ для нисьменныхъ упражненій новичковъ на иервыхъ урокахъ, поиеремѣнно съ рисова-
ніемъ по квадратнымъ клѣткамъ, нужно брать элементы буквъ и нритомъ самые легкіе для изображенія:
черточка, черточка съ закругленіемъ внизу, кружокъ и т. д.; сначала писать въ одиночку, а нотомъ,
смотря но исполненію работы учениками, и соединять. Писаніе каждаго элемента или буквы начинается
сначала безъ такта нодъ наблюденіемъ учителя, а потомъ подъ тактъ.
Тактъ содѣнствуетъ выработкѣ легкаго и скораго почерка. Тактъ для чистописанія важенъ, во-первыхъ,
въ недагогическомъ отпошеніи тѣмъ, что оживляетъ дѣтей, оживляетъ классную работу, поддерживаетъ
дисциилину, сосредоточиваетъ вниманіе дѣтей на одномъ нредметѣ; во-вторыхъ,
4
при обученіи письму безъ
такта учащіеся или слиіпкомъ долго остаются при медленномъ письмѣ, или-же слишкомъ быстро иереходятъ
къ скорому письму, а то и другое оказываетъ вредное вліяніе па успѣхи въ скорописи. Но постоянное и не-
прерывное тактированіе приносить вредъ; оно вмѣсто оживленія введеть скуку, которая конечно вредно отразится
на классной дисциплипѣ, впиманіе учениковъ утомляется, они лишаются самостоятельности; а потому пи-
сать подъ тактъ можно только то, что учениками усвоено, т. е. то, что имъ уже объяснено, и что они
писали уже безъ такта.
Теперь я ставлю вопросъ: когда слѣдуетъ въ 1-мъ отдѣлеиіи ввести письмо на тетрадяхъ, т. е.
съ какого времени слѣдуегь практиковать учащихся въ чистописаніи и на какомъ предпарительномъ ма-
матеріалѣі
Отвѣчая на этотъ вопросъ, полагаю, что каждый учитеіь согласится со мною, что чѣмъ ранѣе ввести
письмо на бумагѣ, тѣмъ вѣрнѣе, скорѣе и нрочнѣе установятся почерки и красота ихъ у учениковъ
1-го отдѣленія. Вводя письмо на бумагѣ съ октября мѣсяца, т. е. спустя немного больше мѣсяца со дня
начала занятій письмомъ, къ январю ученики уже достаточно твердо, красиво, чисто и правильно пишугъ
отдѣльныя буквы и немаогосложныя слова на тетрадяхъ по графической сѣткѣ.
Матеріаломъ для предварительныхъ письменныхъ упражненій на бумагѣ служатъ элементы буквъ—
повтореніе самыхъ иервоначальныхъ иисьмениыхъ упражненій, которыя исполнялись при началѣ занятій
на грифельныхъ доскахъ. Вотъ теперь-то, какъ нельзя лучше, и цримѣнимъ генетическій снособъ *бученія
нисьму, состоящіи въ томъ, что всѣ буквы изучаются не въ алфавитномъ порядкѣ, а распредѣляются по
своимъ составнымъ элементамъ на отдѣльныя группы: сначала изучаются буквы самыя простыя и легкія для
письма, а потомъ уже тѣ, которыя посложнѣе и труднѣе. Нрекраснымъ руководствомъ, съ обильнымъ
матеріаломъ въ этомъ отношеніи, могутъ служить „Русскія прописи" В. Гербача, изданныя въ 1881 году,
цѣна 40 коп.
Въ дополненіе къ вышеизложенному считаю долгомъ сказать, какъ слѣдуетъ розлиновать первую
учевическую тетрадь и послѣдующія за нею, какія требованія учителя отъ учениковъ непремѣнно должны
быть, и сказать, какъ пользоваться въ первый годъ обученія нроиисями Гербача, т. е. что, но моему
мнѣвію, возможно и слѣдуетъ пройти.
1) Первая ученическая тетрадь чистописанія должна быть налинована самиаъ учите.іемъ, при помощи
лучшихъ, аккуратныхъ учениковъ старшихъ отдѣленій по графической сѣткѣ, не смотря на то, что уче-
ники 1-го отдѣленія уже достаточно хорошо сами липуютъ грифельныя доски: тетради линованной они
у себя еще не видѣли, а потому и налиновать ее не могутъ. Эту работу па нихъ можно возложить
иослѣ первой и даже второй, исписанной ими, трехлистовой тетради. Тетрадь налинована должна быть
правильно и по возможности широкими должны быть горизонтальный перал.іели строкъ (по 8 или по 7
на страницЬ); это важно въ томъ отношеніи, что при крупномъ письмѣ у дѣтей, во-первыхъ, развиваются
