— 2 6
-
-
суставы трехъ пальцевъ правой руки, которыми держится вставка для пера (ручка), а во-вторыхъ, раз-
вивается твердость почерка.
Затѣмъ линовапіе слѣдующихъ тетрадей отъ крупной разлиновки постепенно должно итти къ болѣе
мелкой (отъ 8 строкъ до 9. отъ 9 до 10 и т. д.).Вполнѣ достаточно, если въ первый годъ ученики
окончатъ письмо па тетрадяхъ вь 12 или 13 строкъ на каждой страпицѣ.
Но упражпѳнія въ письмѣ по графической сѣткѣ, по моему мнѣпію, не должны быть ведены до
конца учебнаго года, а приблизительно до половины марта мѣсяца, а потомъ письмо должно итти до
окончанія перваго года ученья безъ помощи сѣтки, такъ какъ, слишкомъ долго упражняя въ ііисьмѣ не
сѣткѣ. мы сдерживаемъ этимъ движеніе руки пишущаго ученика и пе даемъ ей свободнаго развитія.
2) Теперь скажу о тетрадяхъ чистописапія. Онѣ должны быть предметомъ особеннаго внимапія уча-
щихся* Пусть ученикъ напишетъ въ урокъ немного, но тщательно, съ надлежащими нажимами и пра-
вильнымъ наклономъ и соединеніемъ буквъ въ словахъ. Пріятно учителю видѣть чистую тетрадь ученика,
еще пріятнѣе ребенку смотрѣть на хорошіе плоды своего труда. Вотъ главная задача, которая достигается
не иначе, какъ посредствомъ бдительнаго надзора учителя за выиолпеніемъ работы ученика.
3) Русскія прописи г. Гербача имѣютъ большое количество матеріала для уиражненій въ чистопи-
саніи, и мнѣ кажется, что вс^го матеріала много на 1-й годъ обученія, а потому я предлагаю раснредѣ-
леніе въ такомъ норядкѣ: въ первое иолугодіе взять элементы, буквы и слова, которые иѵѣются на стра-
ницахъ отъ 3—1 5 . Эти упражненія пишутся на тетрадяхъ чистописанія по графической сѣткѣ; заглав-
ныхъ буквъ пока вводить не слѣдуеть. Потомъ упражнеяія на страницахъ отъ 28 до 34-й безъ графи-
ческой сѣтки, при чемъ первое слово на каж.дой повой строчкѣ пишется съ заглавной буквы. (Заглавныя
буквы на ряду со строчными ученики научились писать на грифельныхъ доскяхъ). Эгимъ и заканчиваются
уроки чистонисанія въ 1-мъ отдѣленіи.
Во второй годъ обученія вначалѣ ученики пипіутъ опять на тетрадяхъ но графической сѣткѣ
Это предлагается ввиду того, что послѣ лѣтнихъ каникулъ дѣти далеко хуже пишутъ, чѣмъ писали
къ концу 1-го учебнаго года, а графическая сѣтка и служитъ средствомъ возстановлепія правильности
буквъ и красоты почерка. Во второмъ отдѣленіи я веду письмо словъ и фразъ по большей части съ за-
главными буквами въ генѳтическомъ порядкѣ и при томъ здѣсь я придерживаюсь, какъ и въ 1-мъ,
порядка отъ болѣе крупной разлиновки постепенно переходить къ мелкой, т. е. съ 13 строкъ до 18
и 20. Это, по моему мнѣнію, имѣетъ важное значеніе для перехода къ письму по одной строчкѣ или
прямо по трансноранту, который вводится какъ средство для того, чтобы научить учениковъ писать прямо
безъ линеекъ.
Учитель Горнешепской школы
Ив.
Никитинъ.
О б ъ я с н и т е л ь н о
е
ч т е н і е .
Объяснительное чтеніе есть такое чтеніе, которое сопровождается объясненіями учителя и бесѣдою
его съ учениками.
Самая главная цѣль, нреслѣдуемая объяснительнымъ чтеніемъ—это довести учащихся до вполнѣ яснаго
и точнаго пониманія прочитаннаго, такъ какъ учащіеся не всегда могутъ понять точно все то, что
имъ приходится читать. Цѣль начальной школы заключается не только въ томъ, чтобы научить дѣтей
читать и писать, но въ томъ. чтобы сообщить имъ первоначальный, самыя необходимый знанія, указать
имъ путь къ полученію знаній, источникъ знаній и заставить ихъ съ любовыо относиться къ этому ис-
точнику. Знапія же свои учащіеся могутъ пріобрѣсти изъ книги для чтепія.
