— 30
-
-
человѣка, на всѣ его дѣла и поступки, а потому на нравственное развитіѳ и надо обращать особенное
вниманіе.
Нравственное развитіе зиждется на воспитаніи человѣка, которое должно начинать .я съ ранняго
возраста; въ крестьянской срѳдѣ родители безсознательные воспитатели, они ноступаютъ съ дѣтьми такъ
или иначе, вовсе не думая о иослѣдствіяхъ. Примѣръ имѣетъ большое зпаченіе при воснитаніи; такъ какъ
ребенокъ находится большую часть времени въ средѣ родителей, то онъ и иеренимаетъ отъ ннхъ хоро-
шее и дурное, и мы видимъ, что большею частію хорошія дѣти бываютъ хорошихъ родителей. Въ на-
шихъ деревенскихъ мужичкахъ нри ихъ умственной неразвитости сохраняются многія нравственный ка-
чества: любовь къ храму Божію и труду, стремленіе къ самосовершенствованію, любознательность и проч.,
учителю уже есть опора для воспитанія, такъ какъ мѵжикъ видитъ, что въ шгсолѣ учатъ слову Божію
и грамотѣ толковой, то и посыластъ сына въ школу. Здѣсь уже дитя попадаетъ къ болѣе сознательному
воспитателю, который располагать можетъ не однимъ своимъ нримѣромъ, а многими воспитательными
средствами, изъ которыхъ самое сильное объяснительное чтеніе.
Вліяніе на нравственность выражается чрезъ объяснительпое чтеніе статей, выставляющихъ нравствен-
ные и безнвравственные поступки; носредстзомъ ихъ дѣтямъ дастся яркое представленіе о хорошемъ и
дурпомъ. Об. чтеніе должно предс.-іѣдовать развитіе во 1, религіознаго чувства (любовь къ Богу и ближ-
нему) во 2, любовь къ Отечеству, въ 3, любовь къ труду.
Сообразно тремъ вышеозначеннымъ главпѣйтимъ цѣлямъ и матеріалъ въ книгѣ для чтенія долженъ
быть во I) религіозно-нравственный, что мы и видимъ у Уіпннскаго въ Родномъ словѣ г. 2-й въ статьяхъ
нодъ общимъ заглавіемъ ..Изъ дѣтскихъ восноминан і й ' Чрезъ чтеніе статей описательная характера
Ушинскій въ Дѣтск. мір., ч. 1-я. опять дѣйствуетъ на религіозное чувство, эту-же цѣль преслѣдуетъ
Барановъ въ своей книгѣ для іпасснаго чтенія, описывая святыни родной земли. Эгимъ послѣднимъ онъ
даетъ матеріалъ и для второй цѣли—развитіе любви къ отечеству, которая вырабатывается и чрезъ чте-
т е статей историческихъ и географическихъ; въ книгахъ Ушинскаго и Баранова ихъ имѣется достаточ-
ное количество; равпымъ образомъ въ ихъ-же книгахъ содержатся статьи, выражающія любовь къ труду,
чѣмъ и достигается наша третья дѣль. Уншнскій вышеозначенныхъ цѣлей старается достигать по большей
части въ третій годъ обученія. помѣщая въ книгахъ Родное слово г. 1-й и 2-й много сказокъ и ста-
тей легкаго содержанія, что понятно, такъ какъ въ эти два года главная цьль чтеиія, механизмъ его.
Эстетическое чувство—любовь къ прекрасному, вырабатывается чрезъ чтеніе статей, содержащихъ
описаніе природы, выражаемое прозою, а по большей части стихами. Такъ какъ иослѣдніе довольно трудны
для иониманія, то мы видимъ ихъ изобиліе въ книгахъ Ушинскаго и Баранова, предназначенныхъ для
послѣдняго года обученія.
Чтеніе статей нраветвевнаго содержанія ведется мною такимъ образомъ:
даю читать
статью
или
часть ен,
содержащую законченную мысль, ученику, послѣ чего ученикъ
пересказывает
ее,
и тутъ не
трудно убѣдиться, понялъ ли ученикъ главвую мысль статьи, если нѣтъ, то наводящими вопросами при-
вожу его къ сознанію этой мысли. Такимъ же образомъ ведется чтеніе сгихотворевіи. Если встрѣтятся
непонятный слова и выражонія, то
объясняю ихъ попутно,
или нри пересказѣ. Если-же вся стятья или
стихотвореніе непонятны, то чтснію иредшествуетъ бесѣда, содержащая тотъ-же матеріалъ.
Кромѣ сихъ главныхъ цѣлей есть важная побочная цѣль при об. чтенію, это научить ученика само-
стоятельному разумному чтенію, дать ему возможность чрезъ это къ самообразовавію. По выходѣ ученика
изъ школы благотворное вліяніе учителя— воснитателя почти прекращается, между тѣмъ какъ онъ по-
надетъ подъ в.няніе другаго воспитателя —это среда, въ которой онъ начинаетъ вращаться; къ сожа іѣнію.
здѣсь онъ вращается но большей части съ явленіями безнравственными, здѣсь дурное вліяніе кабака, раз-
гѵльныхъ нѣсенъ и пр. имѣетъ большой просторъ Первое время замечается нѣкоторая борьба со стороны
