— 101 —
тельио остается непрочитанными 30 или 25 статей, потому что послѣ Рождественскихъ каникулъ, по мо-
ему мнѣнію, нужно начать чтеніе І І І - го и самаго важнаго отдѣла этой книги, основательно прочитать ко-
торый я считаю необходимымъ. Но такъ какъ большинство статей І І - го отдѣла можетъ служить хорошимъ
обобщеніемъ статей І І І - го отдѣла, то чтеніе таковыхъ и должно быть параллельно съ чтеніемъ статей І І І - го
отдѣла. Напримѣръ: послѣ чтенія статьи „Лѣсъ" изъ І І І - то отдѣла, можно прочесть статью „Большой
лѣсъ"— изъІІ-го отдѣла, послѣ статьи „Медвѣдь" — „Медвѣдь овсяникъ", послѣ статьи „Охота на медвѣдя" —
статью „Охота пуще неволи", въ которой тоже описывается охота на медвѣдя и т. д., каковыя статьи и
могутъ служить хорошимъ матеріаломъ для самостоятельная чтенія и для выработки бѣглаго и вырази-
тельная чтенія. Слѣдовательно, для объяснительная чтенія въ теченіе первая полугодія статьи изъ И - го
отдѣла должны быть выбраны только такія, которыя не могутъ быть прочитаны параллельно съ другими
отдѣлами и по своей трудности изложенія не могутъ быть также даны ученикамъ и для самостоятельная
чтенія.
Чтеніе же статей перваго отдѣла о дванадесятыхъ праздникахъ и житія пѣкоторыхъ святыхъ пріуро-
чпваются къ днямъ празднованій церковью означенныхъ событій.
Чтеніе книги „Наше Родное" г. І І І - й въ старшемъ отдѣлепіи можно, по моему миѣнію, вести такъ.
какъ указано въ программѣ, выработанной на Череповскихъ педагогическихъ курсахъ, при чемъ чтеніе
отдѣловъ и этой книги можно тоже читать параллельно съ другими отдѣлами. Напримѣръ совмѣстно съ
чтеніемъ и разсказомъ исторіи о Петрѣ Великомъ—изъ І І - го отдѣла можно прочитать стихотворенія: „Осно-
ваніе Петербурга", „ Кто онъГ, „Полтавская битва" и „Погребеніе Петра Великая", а для самостоятель-
ности чтенія—статью „Черты изъ жизни Петра Великая" изъ lY-го отдѣла; при чтеніи статей о „Екате-
ринѣ Великой", для самостоятельная чтенія тоже можно дать статью изъ ІѴ-го отдѣла „Императрица
Екатерина Великая", въ которой разсказывается о великодушіи Екатерины Великой къ дочери капитана
Миронова и т. д.
По моему мнѣнію, нужно бы всѣмъ учителямъ и учительницамъ Устюжнскаго уѣзда обратиться въ зем-
скую управу съ просьбою о выпискѣ во всѣ школы вышеозначенныхъ кпигъ „Наше Родное", какъ даю-
щихъ хорошій матеріалъ для весьма полезнаго и вполнѣ пригодная чтенія въ сельскихъ школахъ.
Учитель
Пѳтръ Стуловскій.
И.
Новый систематическ и
задачнинъ самостоятельных ъ письменных ъ работъ П. Цвѣткова.
Кромѣ пользы, какую приносятъ самостоятельный письменныя работы, упражняя учащихся въ право-
писаніи, развивая ихъ мысли и рѣчь, онѣ еще вызываются и необходимостью прп занятіяхъ одного учителя
съ 3-мя отдѣленіями.
Нормальнымъ нособіемъ въ этомъ случаѣ въ 1-й годъ обученія можетъ служитъ „Систематически! За-
Дачникъ самостоятельныхъ письменныхъ работъ Цвѣткова".
Онъ состоитъ изъ 2-хъ отдѣловъ, заключающихъ въ себѣ работъ орѳографпческихъ 21.
Съ 1-го по 3-ій упражненья на усвоеніе гласныхъ буквъ, для чего выписываются слова съ данною
гласного.
4. Ь
и
ь
въ концѣ словъ.
5—7 . Дѣленіе словъ на слоги. Сюда относятся диктовка 1, 2 и 3.
S—12. Измѣненіе именъ существительныхъ но числамъ.
13—14 . Такое же измѣненіе глаголовъ.
15. Обращеніе именъ ирилагательныхъ въ нарѣчія.
16 —1 7 . Одновременное измѣненіе именъ существительныхъ и глаголовъ по временамъ.
