— 43
-
-
jo же иную диктовку я почти каждый годъ давалъ выпускнымъ ученикамъ ввѣренной мнѣ школы
въ кондѣ учебнаго года).
Таковъ долженъ быть снособъ проработки грамматичсскаго матеріала, хотя однообразный, но ведущій
прямо къ цѣли. Езли учитель не обработаетъ иоложеннаго матеріала въ одинъ урокъ, то онъ безбоязненно
можетъ распредѣлить его на два урока (только пусть заботится, чтобы каждый разъ оставлялъ бы слѣдъ
своего пренодаванія въ развитіи ввѣренныхъ ему дѣтокъ).
Изложи въ самый необходимый матеріалъ-но грамматикѣ, который можно пройти въ начальной школѣ
и способъ его проработки, коснусь теперь поелЬдняго вопроса моего рефзрата, т. е. учебника по грамматикѣ.
У меня было уже сказапо ранѣе, чго учебникъ должны составлять сами ученики (з тиски послѣ прѳно-
данныхъ уроковъ—самое лучшее средство), но въ крайнемъ случаѣ каждый учитель, на осношіи поло-
женной имъ самимъ программы грамматики, можетъ заставить своихъ питомцевъ нодъ его диктовку запи-
сывать преподанныя грамматически прачиіа ( змжжч пригодятся при коіечяомь повтореніи —будуть к * къ
находка). Такихъ учебниковь—запиеокъ кажіый учит
е
ль можетъ составить со своими питомцами не только
по грамматикѣ. но и по другимъ предмѳтамъ. Относительно нечатнаго учебника можно сказать, что на-
чальная школа не первый классъ гимназіи, гдѣ обучаются по большей части дѣти бол be состоятельных ъ
родителей, которые могутъ купить печатную грамматику (этимологію и сиятаксисъ); учеяиін же начальной
школы не могутъ разечитывать на лишніѳ расходы: крестьяне заботятся какъ можно меньше извести на
своихъ дѣтей при обученіи ихъ въ гаколѣ, да другому отцу ребенка и не изъ чего при обреченительномь
семействѣ и неблагопріятныхъ въ настоящее время годахъ. Даю свой рефератъ (опытъ такого ,'препода-
ванія грамматики иною въ теченіе 12 лѣтъ учительской практики) на обсуждеш'е г. наблюдателя курсовъ
и г.г. руководителей, затѣмъ своихъ товарищей (г.г. курсистовъ и г.г. курсистокъ); всякое сказанное
замѣчаніе приму съ большою благодарностью и если при обсуап,еніи рефзрата окажется вмЬсто записей
необходимость въ учебникѣ, то я съ большою охотою возьму на себя трудъ составить недорогой учебня-
чекъ (коп. 10 — 15) со всѣми упражненіями, задачами и диктовками разныхъ видовъ, только изданіе
котораго земство приня/іо бы на свой счегь (оіначенный учебникъ родители въ сосгояніи пріобрѣсти ^тя
своихъ дѣтей).
Образецъ послѣдней передъ выпускомъ диктовки .
1. Скажи мнѣ, вѣтка Палестины, гдѣ ты росла, гдѣ ты цвѣла
1
?
2. Послѣдняя туча разсѣянной бури! одна ты несешься по ясной лазури.
3. ГІолетѣть бы пташечкѣ къ синему морю.
4. Городъ Кіевъ—древнѣйшая столица русскихъ князей.
5. Волга, величайшая рѣка въ Европѣ, на всемъ своемъ теченіи принадлежитъ Россіи.
6. Святославъ, сынъ Игоря, иогибъ въ бигвѣ съ печенѣгами.
7. Вы отроки-други, возьмите копя.
8. Клѣти, или горницы, съ обѣихъ сторонъ раздѣлялись помостомъ, или сѣнями.
9. Волынка, гудокъ и дудка были извѣстны пашимъ предкамъ.
10. Русскіе въ плѣну у турокъ не доѣдали, не допивали и почей не досыпали.
11. И встаетъ, и будто шевелится, и растетъ и шепчется (трава).
12. Солдату умереть въ полѣ, а матросу въ морѣ.
13. Корабль изъ гавани отправился въ море, а на морѣ поднялись сильныя волны.
14. Октябрь ни колеса, ни полоза не любитъ.
15. Козла спереди бойся, лошади сзади, а лихого человѣка со всѣхъ сторонъ.
16. Стоитъ садъ, въ саду 12 грядъ, на каждой грядѣ по 4 бороздки, на каждой бороздѣ по 7 кочней
17. Рожь говоритъ: ,,сѣй меня въ золу, да въ пору'
4
. Овесъ говоритъ: ,,топчи меня въ грязь, такъ
буду князь".
