— 89 —
77.
Урок6 кандидатки Смирновой.
Матеріалъ урока: въ старшемъ отдѣленіи самостоятельная работа—дописывать неоконченныя фразы по
данному образцу (ппсьменныя упражненія „Баранова" часть 1-я). Среднее отдѣленіе—объяснительное чтеніе
статьи „Село и деревня."
По поводу своего урока к а н д и д а т к а С м и р н о в а высказала слѣдующее: сама говорила очень
тпхо и отъ учениковъ не требовала громкихъ отвѣтовъ, отчего урокъ вышелъ очень вялый; мало требовала
полныхъ отвѣтовъ; объяснен)я давала неточно и при разработкѣ статей пропустила цѣлое предложеніе, что
приписываю ризсѣянности п тому, что это былъ мой первый урокъ въ жизни.
Г . Г у с е в ъ. Замѣченные мною недостатки отчасти уже высказаны г. Смирновой, съ своей стороны могу
еще замѣтить одно: г. Смирнова давала вопросы не совсѣмъ удачные и часто мало относящееся къ цѣли урока.
У ч и т е л ь н и ц а К р ы л о в а : чтеніе практиканткою статьи было крайне тихое, торопливое и невы-
разительное, ученики читали такъ-же, на что не было обращено вниманія, причемъ много потрачено времени
на объясненіе словъ второстепепнаго содержанія, а главная мысль опущена; не дано также должнаго названія
каждой отдѣльной части статьи; сравненія села съ деревнею по вопросамъ не сдѣлано.
Г . Р у к о в о д и т е л ь
к у р с о в ъ
Н. И. А х у т и н ъ
замѣтилъ: главный недостатокъ урока
г. Смирновой указанъ какъ самой практиканткой, такъ и другими лицами,—это значительная вялость его.
Я тоже остановлюсь на этомъ явленіи, чтобы указать то, какъ заразительно можетъ дѣйствовать на
учениковъ примѣръ учителя. Тихое и довольно вяловятое чтеніе практикантки и такіе же вопросы ея въ
началѣ урока подѣйствовали на учениковъ такъ, что они читали и отвѣчали точно также. Должно быть,
въ силу разсѣянности, рисунокъ розвальней былъ показанъ несвоевременно; въ силу того же, вѣроятно,
много словъ и фразъ въ читаемой статьѣ осталось невыясненнымъ. Такъ невыяснены остались понятія: дворы,
бревенчатые, овины, гумна; не сравнено обыкновенное село съ промыпіленнымъ, о которомъ говорится въ
статьѣ. Поставлю на видъ и еще одипъ недостатокъ, неважный по существу, но важный для начинающей—
это повтореніе каждаго отвѣта учениковъ. Потомъ это можетъ обратиться въ такую привычку, которую и
замѣтить за собой будетъ трудно. Но у неопытной практикантки въ урокѣ было нѣчто такое, что дѣлало
урокъ съ этой стороны хорошимъ: это умѣнье держать себя спокойно, съ полнымъ самообладаніемъ, которое
у учителя въ высшей степени важно. Это самообладаніе помогло практиканткѣ быть вполнѣ внимательной
къ нуждамъ и заявленіямъ учениковъ какъ того отдѣленія, съ которымъ она занималась, такъ и старшаго
отдѣленія. Это указываетъ на то, что г. Смирнова можетъ съ успѣхомъ вести дѣло и съ двумя отдѣленіями.
Г. Н а б л ю д а т е л ь К у р с о в ъ . Считаю болынимъ недостаткомъ практикантки Смирновой то, что
она не выяснила главнѣйшей мысли о различіи между селомъ и деревней, что было существенною стороною
этого урока—лучше незакончить матеріалъ, чѣмъ забывать главнѣйшія стороны урока. Но все же урокъ
былъ хорошій и проведенъ не безъ пользы; съ учениками практикантка обращалась очень ласково, что мнѣ
понравилось.
Послѣ обсужденія указанныхъ уроковъ г. Руководитель Н. И. Ахутинъ велъ бесѣду о курсѣ право-
писанія и стилистическихъ работъ въ начальной іиколѣ.
777
Бесѣда Руководителя Н. И. Ахутина по грамматикѣ и правописанію.
Полтора—два десятка лѣтъ тому назадъ грамматика въ начальной школѣ не преподавалась Это не
требовалось по программѣ (программа, впрочемъ, остается и теперь та-же), сами учителя не находили нуж-
нымъ проходить ее и даже въ курсѣ орѳографіи боялись употребить грамматическіе термины. Теперь это
Дѣло поставлено иначе: учрежденія и лица, завѣдывающія начальнымъ образованіемъ, требуютъ отъ начальной
школы грамматики, причемъ требованія эти крайне неопредѣленны: одни желаютъ, чтобы грамматика была
