- 11
-
Необходимо знакомить учащихся постепенно, по мѣрѣ надобности, съ монетами отъ
!
Д к. до 20 к .
включительно, такъ какъ онѣ встрѣчаются довольио часто въ вадячахъ.
4. Нумерація круглыхъ десятков* въ предіълѣ 100.
Удобнѣе выяснить нумерацію на шведскихъ
счстахъ, гдѣ есть на верху арпѳметическихъ счетовъ вертикальный проволоки, соотвѣтствующія положспію
разрядовъ въ числѣ; за непмѣніеиъ же пхъ—на торговыхъ счетахъ или при помощи ариѳметическаго
ящика, иалочекъ и пр . *)
Сложевіе п вычитаніе, умноженіе и дѣленіе круглыми десятками.
о, Знакомство
съ шькдторыми мѣрама.
Съ мѣрами учащіеся знакомятся, начиная съ 1-го
года обученія; при чемъ вводятся въ вычисленіе такія мѣры, отпошенія которыхъ къ мѣрамъ того же рода
не цревыінаютъ размѣра употребляемыхъ уже чиселъ (аршинъ, сажень, футъ, недѣля и нѣкоторые монеты,—
какія, — указаны ранѣе).
6. -Знакомство съ частями единицы и числа.
Дѣти наглядно знакомятся съ нѣкотоыми дробями
/ 1
і
1 \
( у ~Т~
}
т '
11 с ъ
вычисленіемъ доли числа, напр., четверть восьми чему равна]
Сборники задачъ Гольденберга, Житкова, методическая указація ихъ же,
В т о р о й
г о д ъ
А. Первое полугодіе .
1. Оложеніе и вычишаніе двузначнныхъ чиселъ въ предѣліъ 100 (промсжуточныхъ
).
Сложеніе.
Сложеніе двузначнаго числа съ однозначнымъ и двузначнымъ, когда сумма единицъ мепѣе 10,
когда равна имъ или болѣе 10.
Сложеніе двузначнаго числа съ двузначнымъ, когда сумма единицъ равна 10 или болѣе 10, а сумма
десятковъ менѣе 10.
Слеженіе двузначнаго числа съ двузначнымъ, когда сумма единицъ болѣе 10, а сумма десятковъ
равна 10. Элементы сложенія: слагаемый, сумма (получается отъ сложепія).
Вычитаніе
Вычитаніе однозначнаго числа изъ двузначнаго, когда занимать у десятковъ не приходится,—когда
нужно занимать у десятковъ, т. е. когда единицъ въ вычитаемомъ бо іѣе единицъ въ уменьшаемому а
десятковъ менѣе. Элементы вычитанія: уменьшаемое и вычитаемое (получается разно/гь или остатокъ). * * )
Обращается особое вниманіе учащихся на тѣ случаи, когда при сложеніи сумма единицъ болѣе 10,
а при вычитаніи, когда пригодится занимать у десятковъ. Записывать десятки, получивнііеся отъ сло-
нгенія единицъ (а въ дальнѣйшемъ курсѣ и другихъ разрядовъ), для памяти не нужно, а сряду къ нииъ
и прибавлять слѣдующіе десятки. Сложеніе и вычитаніе производятся устно и письменно, при чемъ устный
счетъ иредшествуетъ письменному.
*) Въ школѣ, гдѣ есть ариѳметическіе счеты съ горизонтальными проволоками, легко устроить и шведсьіе счеты
самому учителю: для этого стоитъ только достать проволоки аршина 2 или 3, раздѣлить ее на ыѣсколько равныхъ ча-
стей, длиною нѣсколько менѣе V
3
арш., заострить подпилкомъ концы этихъ частей; навертѣвъ затѣмъ шиломъ или
тонкимъ буравомъ (навертышъ) нѣсколько отверстій на верху счетовъ, воткнуть эти проволоки и насаживать косточки
съ горизонтальныхъ проволокъ на вертикальный.
* * ) Слѣдуетъ выяснить учащимся на задачахъ, когда результата, полученный отъ вычитанія одного числа изъ
Другого, слѣдуетъ иазывать разностью и когда остаткомъ.
