— 18 —
стройно пропѣтый курсистами. Послѣ молебна о. Протоіерей иовдравилъ слушателей курсовъ съ окончаніемъ
занятій и ножелалъ имъ уснѣха въ ихъ дѣятѵльности по народному образ чіанію. Въ заключеиіе хоромъ
учителей и учительницъ былъ исполненъ гимнъ: „Б^же Царя храни"! и была пропѣта русская народная
пѣсня: „Слава на небѣ высокому солнцу".
Наблюдатель, Инспекторъ Народныхъ
училищъ Новгородской губерніи 3-го района
А. Георгіевскгй.
! Я .
Душечкит.
В. Ильинъ.
Р а б о т ы
у ч и т е л е й .
О
п о д г о т о в и т е л ь н
ы
х ъ
б е сѣ д а х ъ.
Работа учителя
Синозерекаіо.
Едва-ли въ современной школѣ найдется такой учитель-практикъ, который бы сталъ отвергать не-
обходимость веденія подготовительных!» бесѣдъ съ вновь поступившими въ школу неграмотными учениками.
Какъ на необходимость этпхъ бесѣдъ уже сколько лѣтъ тому назадъ указывалъ знаменитый нашъ педагогъ
Ушинскій, а за нимъ и другіе. Я полагаю, что всякій учитель на црактпі.ѣ убѣдился, что какъ слабо
еще на первыхъ порахъ вниманіе ребепка, только что прпшедшаго въ школу изъ грубой крестьянской
семьи, какъ рѣчь его безвязна, отрывиста и часто безсознательна. А поэтому всякому будетъ понятно,
что прежде чѣмъ приступить къ такому сухому дѣлу, какъ методическое обученіе азбуки, необходимо бу-
детъ предварительно нровѣрить пмѣюшійся у учениковъ запасъ представленій и нонятій, сдѣлать ихъ
болѣе развязными, пріучить мыслить, быть внимательными и положить начало къ сознательному отношенію
къ слову и дѣлу.
Лервыя уроки лучше дѣлать непродолжительными, но интересными пе содержанию. Первые два дня,
напр., іюйдутъ на ознакомленіе дѣтей съ школьной обстановкой и нѣкоторымп школьными порядками, а
затѣмъ удобнѣе всего будетъ дѣлить каждый урокъна двѣ части, такъ, чтобы въ первую заниматься бѣсѣдою,
а во вторую—письменными упражненіями.
Въ первую половину урока, нослѣдующія бесѣды ведутся о предметахъ, окружающихъ учениковъ въ
классѣ, дома, на улпцѣ изображенныхъ на каргинкахъ Въ это же время ученики испытываются въ
знаніи счета, или напр., разучиваютъ подъ тактъ хоршъ какую нибудь понятную пѣсенку и т. п.
Во вторую половину урока для удовлетворенія стремленія дѣтей къ дѣйствію и въ видахъ подго-
товленія къ письму, ученики предварительно познакомившись съ грифельною доскою, грифелемъ и линейкою,
па первыхъ порахъ занимаются линованіемъ, потомъ свободнымъ рисованіемъ, которыя постепенно все болѣе
и болѣе усложняются, затѣмъ пдетъ письмо элементовъ и т. д.
До начала методическаго обучеиія Паульсояъ занятія раснредѣляетъ на двенадцать бесѣдъ —дней,
мпѣ-же думается, что точно опредѣлить время подготовителышхъ бесѣдъ никто не можетъ, т. к. это все-
цѣло зависитъ отъ слѣдующихъ условій: а) насколько способенъ учитель, б) сколько учениковъ и каковы
ихъ способности, въ чемъ курсъ отъ курса можетъ разниться, и в) въ одно же время ученики поступили
въ училище.
