- 24 -
къ различнымъ отраслямъ знаній, но онѣ тлкъ дороги, Чго о пріобрѣтеній ихъ для школъ и думать не-
чего; іг>этому педагогическая литература разрѣшая вопросъ о наглядныхъ иособіяхъ, пришла къ естест-
венному заключенію, что коллекціи, какія нужны школѣ, должны быть собираемы самими учителями, что
въ данное время, при существовав,і множества снравочны ъ иосооій и киигъ съ чисто-практическими на-
ставленіямп, не составляетъ особенной трудности
Само собою разумѣется, что въ коллекціи, собранный
учителемъ, воидутъ продметы исключительно мѣстпой природы; для того же, чтобы расширить объемы кол-
лекцій на счетъ ппыхъ мѣстностей, слѣдовало бы учптелямъ разлпчныхъ пунктовъ нашего отечества
мѣнятся между собою собираемыми предметами; есть оенованіе думать, что такая мѣна на практикѣ въ
педалекомъ будущемъ осуществится.
Статья up. Зографа „Вѣстнпкъ Воспитанія", 1890 г.
5, даетъ прекрасное понятіе объ органи-
заціи экскурсій съ учебною цѣлью.—Такъ же ст. Желѣзновой объ экскурсіяхъ въ крестецкомъ уѣздѣ.
„Женское образованіе" 1890 г. № 5, 499 —50S и И. Яхонтова въ „Нов. Губ. Вѣд . „ 1898 года
,,Загородныя прогулки учениковъ Софійскаго училища".
Практическіе совѣты объ устройствѣ
школъныхъ музеевъ,
можно найти въ ст. Демкова „о школь-
иыхъ музеяхъ" иомѣщенной въ „Рус. Нач. У ч . " за 1886 г. Цѣнныя указанія заключаются въ ст.
К . К . Сентъ-Илера, „Ііедаг. календарь" 1890 —9 1 г. и „ Р . Н. У . " 1890 г. JY 4. Тамъ, между про-
чимъ, помѣщенъ и указатель справочныхъ иособій, къ которымъ однако можно ирисововупить еще недорогія
нзданія сътакимъ же характоромъ ред. „Семьи и Шк олы ".
Наглядность, основанная на изученіи природы внѣ школы неизбежно ведегъ за собою учрѳжденіе
школьныхъ экскурсій съ учебною цЬлыо, которые за постлЬднее время нолучаютъ все большее и боль-
шее распространеніе.
Средствами посредственной наглядно-ти служатъ чучела животныхъ, модели, рисунки и физпческіе
приборы. До с ихъ поръ картины для нагляднаго обученія составляют^ по своей дороговизнѣ, роскошь
пачальныхъ школъ; дешевыхъ изданій очень и очень мало, да и исполнены они вообще не особенно хо-
рошо. Впрочемъг. учителямогутъ, при существовали массы иллюстрированныхъ изданій, составить сами коллекію
недурныхъ каргинъ, хотя и не присиособленныхъ къ классному нреподованію, но все таки способствуюіцихъобуче-
нію. Недурныя коллекціи можно выбрать изъ литографій, изданныхъ столичными книгопродавцами; такія ли-
тографіи вообще имѣють небольшую цѣнность и въ болыпинсгвѣ случаевъ исполпены прекрасно; пе-
речни ихъ по каждому предмету отдѣльно были приведены нѣсколько лѣтъ тому пазадъ въ каталогахъ
г -жи Калмыковой, которые и могутъ, поэтому, служить въ качесгвѣ нособія желающему собирать.
Умѣюіцимъ рисовать, хотя немного,— рекомендуется практическая статья Кричагина ,,0 приготовлепіп
большихъ етѣнныхъ рисунковъ для класснаго преподаванія'
;
„ Р . Н. У . " 1890 г.
О, 7, 10.
Трудно только самому преподавателю приготовлять чучела и вообще препараты для естественно-
исторпческихъ бесѣдъ, такъ какъ дѣло это требуетъ, кромѣ умѣнья, еще большой сноровки, которую ио
книжкамъ не пріобрѣсти. Многіе изъ иростѣйшихъ физаческихъ ириборовъ преподователь, руководясь
книгою Ковальскаго о преподаваніп физики въ народиыхъ школахъ, можетъ тоже сдѣлать самъ, однако
съ денежной затратой на стекляныя трубки, проволоку, ламиочки и др. необходимый и нелегко добываемый
въ дсревнѣ принадлежно./ги. Почти всѣ учителя умѣютъ чертить карты, такъ что производство послѣд-
нихъ, въ крайнемъ случаѣ, нетрудно; для большей наглядности можно даже лѣпить рельефпыя карты
изъ глины напр., которая встрѣчается въ тихвпнскомъ уѣздѣ почти всюду; такія карты само собою
разумѣется отлитыя изъ гипса, цѣнятся очень дорого и встрѣчаются лишь вь богатыхъ городскихъ училищахъ
Непосредственная наглядность имѣетъ примѣненіе въ слѣдующихъ случаяхъ:
