- 25 -
1) При обучеиіи грамотѣ; изъ названія предмета, изображенная па картинѣ, выдѣляется изучаемый
звукъ; звуковыя прописи.
2) При обученіи Закону Божію ~ картины, изображающая событія и лица Библейской исторіи.
°>) На естественно-историческихъ, географическихъ и историческихъ бесѣдахъ — картины къ иимъ
относящіяся, а такъ же физическіе опыты и разъяснены движенія земли на прпборахъ.
4) При объяснены непонятныхъ словъ, представляюіцихъ изъ себя названія незнакомыхъ учащимся
предметовъ и встрѣчающіхся не только въ учебной книгѣ, но и въ книгахъ для чтеніи изъ школьной
библіотеки.
Наглядность искусственная располагаетъ больгаимъ количествомъ средствъ,
прогрессивно
увеличи-
вающихся вмѣстѣ сь ходомъ
педагогической литературы
, и поэтому разсматривать можно тѣ изъ нихъ,
какія предлагаетъ современность. Средства эти находятся въ расп>ряженіи самого учителя не въ видѣ
какого либо вещественная запаса, а въ формѣ знанія, данная или
наукою
или
собственнымъ опытомъ.
Средства эти такъ же разнообразны, какъ и люди, ихъ предлагают^ поэтому искусственная наглядность,
примѣняемая къ тому или другому предмету, должна разсматриваться въ связи съ
методиками ихъ.
Слѣдствіемъ всего изложенная являются слѣдующія положенія:
1) Обученіе должно быть нагляднымъ.
2) Опредѣлить точно, въ какой мѣрѣ и когда слѣдуетъ ирибѣгать къ наглядности—нельзя, такъ
какъ съ осложненіемъ курса необходимо появляются и новые предметы, и новыя нонятія, для которыхъ
наглядность обязательна.
3) Наглядность должна имѣть мѣсто въ учебномъ курсѣ вездѣ, гдѣ возможно, особенно-же тогда,
когда учащійся знакомится съ предметами внѣшияго міра, а не съ отвлеченными вещами.
4) Главнымъ нроизводителемъ наглядныхъ пособій; до удешевленія и улучшенія ихъ на книжпомъ
рыикѣ, долженъ быть учитель, даже, если возможно, совокупность многихъ учителей, могущихъ произво-
дить между собою обмѣнъ коллекцій.
Въ заключение слѣдуетъ замѣтить, хотя это п внтекаетъ изъ предыдущая, что наглядность должна
сопровождать курсъ, а не обученіе примѣняться къ наглядности—иначе: наглядность не должна быть
отрываема отъ общаякурса и поставлена въ видѣ самостоятельная предмета, подъ какимъ-бы названіемъ
нослѣдній и скрывался.
Какъ относится къ школѣ иноплеменно населеніе .
Какія особенност и въ обученіи вызываютс я
значительнымъ числомъ учениковъ-иноплеменниковъ
.
Какихъ результатовъ д о с т и г а ть школа въ
обученіи иноплеменников ъ сравнительн о съ русскими.
Работа учительницы А. Лѣсковой.
Большая часть чухарей, съ дѣтьми которыхъ мнѣ приходится заниматься, къ школѣ относятся со-
вершенно равнодушно; есть небольшое число горячо относящихся къ школѣ и еще меньшее враждебно.
По моему наблюденію, съ каждымъ годомъ число равнодушныхъ и противниковъ школы уменьшается,
а число сторонниковъ школы увеличивается.
