5 —
поменьше нскусственныхъ средств, было употреблено къ тому. Вполнѣ хорошо также , то. что пи одна
самостоятельная работа учениковъ яе была оставлена г. Соколовы», безъ „нямапія
ослѣ этого былъ прочитан, учителемъ Е г о р о в ы мъ коеснектъ практическая
урока по
арие.етикѣ
Я „ Г Г
^
К 0 Н С
"
№ Г У
"
К 0 В 0 Д И т е л ь
Н. М. Л а р і о и о в ъ сдѣлалъ слѣдующія разъяшн і я:
' Г
Г
У Р Ш£Ъ
1
, Р І М тИ ВЪ В а , а ЛѢ
Ч Р С 0
"
Ъ Г
- Е " * ™. » « • О Д "»
учителей ,
яр,-
всѣмя чвстяымГ т
1 Ь К0
f *
в ъ
— "
»«оду Мартынова, я сотому основательно
въ в
" 7 7 ™
МС Т 0 Т Н
-
Д Л Я м е м
Л И Ч В0 ОСОбеВ0Ыа
™ '
e p №
» * * « « « « вримѣненіе п
Р
і-
1
D
,
Г
"
a T e P I
"
a ВЪ М Л а А Ш М Ъ
°
Т Д Ѣ л е В І И Д Л Я
«
пріемами, какіе миѣ нри-
пѣ і с т в іи
Т
А 0 С И Ъ П
°
Р Ъ
'
П
°
ЭТЮ
В р І е м 0 ВЪ
"
а М Ъ
вѣсколько бесѣдъ в о-
С . 1 В Д С Т В 1 И ,
когда будетъ проведено вѣсколысо уроковъ.
тем, Н
Ь
, " ?
Ш е М Ъ
°
Т А Ѣ Л е В І
"
Я и
Р
е д л о ж
™
ъ г
-
Е
™Р"
В
У разработать сложную задачу авалятическвмъ пу-
урокахъ г Совптп
З а і а
™
Л е Г
"
е ВСеГ
°
съ з в а в і я
« ^еяяковъ, такъ какъ ва сегодняшнихъ
Г
ямо ^
познакомиться съ этимъ „о могля, а между тѣмъ это крайне „с-
Ш
А
І
Ч
А
™
А а Л Ь В
! "
Ш е и р а б о т ы
'
Д л я
самостоятельной работы въ старшемъ отдѣленіи г . Егоровъ взялъ
сне
„ 2
, Т
Г '
0 6
" " ™
Х а р а К Т е р а Р а б 0 ? а И
°
Г Л а А 0 С
™"
Ь ц ѣ л й
'
веойхадв
"<> "РеДварятельяо
е
равъ-
"
"
9Т01,Ъ Я
°
С О б
'
В ВО В а С Т а В В а Ю
'
Т а К Ъ
"
а К Ъ Т Р 5
'
Д В
°
б н П у в 4 р е в в ы
« >
™ б ы в с ѣ
~
г -
о т ч т и в
о
г с в о ы в
у с л о в і
я
я а А а , и
'
На
б у д у щ е е
в р е
"
я
р е к о
"
е н д ую
п о А о б н а г
°
р о да
« I »
*
Р
ТОЛЬКО в р в у С Л 0 В І И
-
ѲСЛВ
У *
, е в
"
к о в ъ
б
Т О
т ъ
и а
сборники. Работа въ
иіадшемъ отдѣлев.и, которая предполагается на завтрашнемъ уровѣ, вѣсколько напоминаетъ ту какую мн
вндѣля сегодня, но ова явится приспособленною въ цѣлямъ ариометвки - черчевіе числовыхъ фигуръ въ
ворядкѣ прямого счета, вря этомъ очень важно придать фигурамъ пзвѣстное опредѣленвое расположение
иодооная работа имѣетъ важное вначевіе не только потому, что она заппмаетъ учевиковъ, ояа закрѣпляотъ
зраоотанное на урокѣ. То или другое расноложеніе фигуръ помогаетъ усвоевію таблицы сложенія по-
тому что учевикъ наглядно видитъ составъ чиселъ изъ слагаемых!..
Я должеяъ предупредить практиканта относительно примѣненія пѣкоторыхъ нріемовъ, какіе .мы вн-
Д ли сегодня на урокахъ. Весьма нежелательно прерывать занятія въ одномъ отдѣленіи, чтобы дополнять
ч« даже измѣяять самостоятельныя работы въ другихъ; лучше дать работы пѣсколько больше ' но ова
Должна оыть строго опредѣленная, безъ дополневій или усложневій. Повѣрка работы должна быть невре-
» ПВО
классная, общая. Необходимо всѣмъ послѣдующимъ практикантамъ
давать
образцы работъ на клас-
« » ДОСКѢ выполневвыми возможно изящнѣе и аккуратнѣе, не слѣдуетъ допускать никакой торопливости
; "
о е б
Р «
я о с
™ >>ъ этомъ отноіиеніи; образецъ и примѣръ учителя цѣликомъ отражается па выпоіневіп
исьмепныхъ работъ учениковъ.
Нѣсколько словъ по поводу урока по чистописянію, который я предполагаю провести завтра со-
Кстно въ двухъ старшихъ отдѣленінхъ. Насколько мнѣ извѣстно, большинство учителей бѣюзерскаго
зда, хотя и не ведутъ письма подъ тактъ, достигают хорошихъ результатовъ въ пигьчѣ по отношевію
Ши г рафш, но съ громадною затратою времени, которое такъ дорого въ с а л ь н ой школѣ. Я не буду
Г Г " ™ Т '
Г Г
"
8 т е н і е
П И С Ь И В 0 д ъ Т а к
" ' « " * • « •
" настоящее время никѣмъ не оспари-
•СЯ,
всъ убѣдились, что только письмо подъ тактъ, при сравнительно небольшой затратѣ времени, (а
для школы вопросъ первой важности), можетъ дать положительные результаты. Уроки письма безъ
! р а З Ц а ? Ч Е Т в ЛЯ в л а №
Д « » - « м я въ строгомъ смыслѣ слова назвать уроками чистоиисанія; это
Г
т 0 т Ш
'
К
°
В В р 0 В а В І Я
-
Л
"РЗДИОлагаю провести урокъ приблизительно въ такой последовательности:
, '' ' "
а л а У
"
е В В К
"
М Ш Т П
или букву безъ такта, чтобы возможно лучше,
тливѣ вглядеться въ начертаиіе, затѣмъ „ишутъ подъ мой тактъ. Очень полезно установить въ школ*
'« л ей т а і т ѵ "
Х
°
Р01,Ъ:
Г
І 0 Л И 0
°
Ж В В Л Я е ТЪ P a ( ! 0 T J
' "
0
«ше выработкѣ безусловна,,
юлиенія такта, съ этою цѣлью полезно время отъ нремеии заставлять тактировать учениковъ по очереди
