— 69 --
Книгами для чтенія во всѣхъ трехъ отдѣленіяхъ начальной школы можно рекомендовать тѣ же, что
рекомендованы и на череповскихъ курсахъ: Барановъ „Наше Родное", первый годъ обученія, цѣ н а ЗО к .—
для младшаго отдѣленія; „Наше Родное", второй годъ обученія, цѣна 40 коп.—для средняго отдѣленія;
„Наше Родное", третій годъ обученія, цѣна 60 коп. Къ этимъ книгамъ есть руководящія замѣтки для
учащихъ къ преподованію по „Нашему Родному„ и „Подробный планъ занятій въ начальной народной
школѣ" того же автора. Краткая программа занятій по объяснительному чтенію прпмѣнительно къ „На-
шему Родному" для двухь старшихъ отдѣленій выработана въ прошломъ году на череповскихъ курсахъ.
II. Урокъ А. Виноградовой.
Матеріалъ урока былъ слѣдующій: въ старшемъ отдѣленіи — самостоятельная работа на весь урокъ
(рѣшенія задачъ изъ сборника Житкова). Среднее отдѣленіе. Цѣлое кратное отношеніе между числами;
самостоятельная работа — рѣшенія примѣровъ на таблицу умноженія и дѣленія. Младшее отдѣленіе!
Упражненія на разностное отношеніе чиселъ. Самостоятельная работа—письмо буквы у .
Относительно своего урока
практикантка
высказала: недостатки въ своемъ урокѣ я замѣтила
слѣдующіе: растерялась нѣсколько въ началѣ урока; не разъяснила, какъ слѣдуетъ, самосгоятеленыя ра-
боты въ старшемъ отдѣленіи, почему ученики и сидѣли очень долго безъ дѣла. Въ двухъ случаяхъ воп-
росъ поставила не совсѣмъ удачно. Въ среднемъ отдѣленіи, объясняя самостоятельную работу, я подтвер-
дила неправильный отвѣтъ ученика ( 7 X 6 = 36), потомъ это было замѣчено мною и исправлено. Дисцип-
лину старалась поддержать во всѣхъ отдѣленіяхъ.
У ч и т е л ь н и ц а А л е к с ѣ е в а . Практикантка повторяла нѣсколько разъ свой вопросъ и если уче-
ники не отвѣчали сразу, торопила ихъ, говоря „скорѣй! скорѣй!" и т. д. Подсказывала задачу, а иногда
и сама говорила за учениковъ. Не обращала вниманія на другія отдѣленія. Затруднялась иногда сама пред-
лагать вопросы и въ нѣсколькихъ случаяхъ прибѣгала къ помощи конспекта.
В и н о г р а д о в а . Во время занятій въ среднемъ отдѣленіи иногда я пользовалась конспектомъ, потому
что это дѣло было для меня ново, незнакомо; я вообще старалась избѣгать отступленій отъ намѣченнаго
въ конспектѣ плана, чтобы сохранить послѣдовательность и не повредить дальнѣйшему ходу урока.
А л е к с ѣ е в а. Урокъ Виноградовой проведенъ нѣсколько торопливо. Ученики были невнимательны
хотя имъ постоянно дѣлались замѣчанія. Ученики, мнѣ кажется, недостаточно интересовались работой, счи-
тали вяло и неохотно. Условія задачи, повозможности, нужно заставлять учениковъ передавать безъ наво-
дящихъ вопросовъ, а г-жа практикантка говорила сама задачу очень скоро, поэтому ученики не могли ее
сразу усвоить, приходилось прибѣгать къ наводящимъ вопросамъ. Въ среднемъ отдѣленіи доски были роз-
даны не во время. Въ младшемъ отдѣленіи задачи предлагала быстро и повторяла нѣсколько разъ. Го-
воря задачу, останавливалась на срединѣ ея и спрашивала: „слыіпали-ли выГ Конечно, вопросъ этотъ
лишній: ученики должны слушать, когда этого требуетъ учительница, а на срединѣ дѣлать перерывъ на-
хожу неудобнымъ.
У ч и т е л ь н и ц а С у г л и ц к а я согласилась съ высказанными недостатками, но урокъ считаетъ хо-
рошимъ.
К а н д и д а т к а Р а ж е г о . Лучше заранѣе раздавать доски, чтобы избѣжать шуму.
і ч и т е л ь н и ц а И в а ш к е в и ч ъ. При задаваніи самостоятельной работы въ среднемъ отдѣленіи
можно было ограничиться краткими указаніями, а не исполнять ее самой.
і ч и т е л ь С л е з к и н с к і й. По моему мнѣнію, когда ученики не дали отвѣта, во сколько разъ
45 больше 5 и сколько разъ 5 содержится въ 45, то практиканткѣ слѣдовало бы, основываясь на преды-
Дущемъ урокѣ, спросить: сколько нятковъ въ 45?
Г. Р у к о в о д и т е л ь . Для своего урока въ среднемъ отдѣленіи г-жа Виноградова взяла мате-
ріалъ, въ разработкѣ котораго встрѣчается наиболѣе затрудненій—кратное отношеніе между числами. Я
