— 15
-
На вторые полчаса занятія съ учителемъ: на многихъ примѣрахъ, подъ диктовку, выяснялась разница
между слогами подъ удареніями и безъ удареній, чтобы вывести потомъ правило правописанія сомнитель-
пыхъ согласныхъ буквъ.
Въ младшемъ отдѣленіи продолжено упражненіе въ анализѣ рѣчи и словъ, причемъ вмѣсто слова
часть
употреблялось постоянно слово
слогъ,
введенное предшествующей практиканткой. При выдѣленіи
слога О изъ слова ОСИ введено названіе
звукъ
,
нриэтомъ положено начало выдѣленію этого звука изъ
сочетанія его съ согласными. По поводу послѣдняго названія (звукъ) г. руководитель замѣтилъ, что на-
стаивать на опредѣленіи слова звукъ и заучивать его не слѣдуетъ; онредѣленія трудности нисколько не
уменыпаютъ.
Е. Скородумовъ.
Л. Казанская.
16 ІЮІІЯ.
I. Урокъ учительницы А. Яковцевской.
Матеріалъ: въ старшемъ отдѣленіи—самостоятельная работа на весь урокъ: списываніе съ книги части
прочитанной статьи съ раздѣленіемъ словъ на слоги и подчеркиваніе гласныхъ буквъ. Въ среднемъ отдѣ-
леніи снисываніе двухсложныхъ словъ, написанныхъ на доскѣ, съ раздѣленіемъ пхъ на слоги и подчерки-
ніемъ гласныхъ буквъ. Въ младшемъ отдѣленіи—анализъ словъ и усвоеніе звука „ О" въ словахъ: ОСА,
ОСИ и др., а вторую половину урока—письмо элементовъ буквъ.
Практикантка
А. Яковцевская
относительно своего урока замѣтила, что повторяла свои вопросы по
нѣскольку разъ и говорила очень скоро: казалось даже, что ученики не ясно ихъ и понимали, а потому
затруднялись и въ отвѣтахъ. Допустила невѣрныя выраженія, напримѣръ, говорила—окромѣ, вмѣсго кромѣ.
Подсказывала отвѣты ученикамъ. Въ младшемъ атдѣленіи матеріалъ, данный для урока, былъ не закон-
чен^ потому что употреблено много времени на объясненіе самостоятельной работы въ старшемъ отдѣленіи.
Въ младшемъ отдѣленін не разъяснила, какъ писать элементы, а между тѣмъ слѣдовало бы показать, что
три прямыя палочки съ закруглепіемъ внизу пишутся вмѣстѣ. Въ среднемъ отдѣленіи невѣрно дала опредѣ-
леніе краткаго И, называя гласной буквой, а лучше было бы пересчитать всѣ гласныя буквы и показать
отличіе Й отъ другихъ. ІІо мнѣнію практикантки, цѣль урока вполнѣ достигнута, такъ какъ въ стар-
шемъ и среднемъ отдѣленіяхъ работа была исполнена удовлетворительно, а въ младшемъ отдѣленіи мате-
ріалъ хотя не весь разработанъ, но ученики довольно хорошо усвоили выдѣленный звукъ „ О " .
У ч и т е л ь н и ц а В. 3 в ѣ р к о в а относительно урока, даннаго Яковцевской, высказала слѣдующее:
нріемы въ разработкѣ матерізла были правильны, вопросы предлагались иослѣдовательно одинъ за другпмъ
громко, ясно, хотя немного скоро, а иногда u съ подсказаніемъ первыхъ словъ, а ученики только дого-
варивали. Въ словахъ: на саняхъ, со двора—предлоги были не отдѣлены. Дисциплину во время урока ста-
ралась поддержать и усиѣла въ этомъ, хотя, мнѣ кажется, излишне повторять одно и тоже замѣчаніе
нѣсколько разъ, такъ какъ дѣти иривыкаютъ къ этому, и замѣчаніе тогда не производитъ на нихъ впе-
чатлѣнія. На правильность рѣчи, полноту отвѣтовъ практикантка обращала вниманіе, такъ какъ при каж-
домъ неточнымъ отвѣтѣ, за рѣдкими исключеніями, поправляла учениковъ. Изъ отвѣтовъ учениковъ видно
что они поняли то, что хотѣла объяснить практикантка, такъ что я считаю цѣль урока достигнутою.
Урокъ былъ довольно оживленный, и ученики, кажется, не утомились. Вообще урокъ, данный Яковцев-
ской, былъ удовлетворительный.
Л е б е д е въ Д. При объясненіи звука „О" и при его выдѣленіи изъ слова ОСА слышалось неясное
произношеніе этого звука, голосъ понижался постепенно, отчего звукъ О получалъ нѣкоторое пзмѣненіе.
