16 —
К а з а н с к а я М. При дѣленіи словъ па слоги учениковъ старінаго и средняго отдѣленій, дававшихъ
неправильные отвѣты, оставляла безъ вниманія и обращалась къ другимъ, а между тѣмъ не слѣдовало бы
ихъ опускать изъ виду,—нужно заставлять стоять, чтобы они могли внимательно слѣдить за отвѣтами
другихъ учениковъ и впослѣдствіи запастись правильнымъ отвѣтомъ. Не слѣдуетъ говорить ученикамъ,
чтобы они отвѣчали поскорѣе, поторопились отвѣтомъ и т. п., надо дать имъ время на размышленіе, а то
они будутъ думать, что отвѣчать можно и какъ нибудь, лишь бы скоро.
К ъ ученикамъ практикантка относилась слишкомъ строго.
У ч и т е л ь С к в о р ц о в ъ . Урокъ веденъ торопливо, въ письменной работѣ, данной ученикамъ стар-
гааго отдѣленія, были допущены ошибки въ знакахъ препинанія, гдѣ вмѣсто запятыхъ въ нѣкоторыхъ
мѣстахъ были поставлены точки, что, по моему, допускать неудобно, такъ какъ это можетъ помѣшать вы-
работкѣ хорошихъ навыковъ при дальнѣйшемъ правописаніи. Въ веденіи хоровыхъ отвѣтовъ, пріемы были
не вполнѣ правильны: тактъ нужно было производить значительно рѣже и требовать приэтомъ дружныхъ
отвѣтовъ, а при торопливомъ веденіи эти отвѣты обращаются въ безпорядочный крикъ.
У ч и т е л ь С л е з к и н с к і й . Если дано опредѣленное названіе, то его и нужно держаться: называть
части словъ слогами или частью.
Р у к о в о д и т е л ь Н . И. А х у т и н ъ . Данный для урока матеріалъ проработанъ практиканткою съ
полнымъ внпманіемъ къ тому важному значенію, какое имѣетъ каждое упражненіе въ начальной школѣ.
Такъ, на задаваніе письменныхъ работъ и на выясненіе способа ихъ выполненія, съ цѣлію облегченія труда
и предупрежденія возможныхъ ошибокъ, обращено было все то вниманіе, какого заслуживают самостоя-
тельный работы въ школѣ съ тремя отдѣленіями; но въ пріемахъ дальнѣйшей проработки встрѣчаются и не-
достатки; слово
оса
, до раздѣленія его на слоги, не было повторяемо ни въ одиночку, ни хоромъ, что,
какъ раньше установлено нами, весьма важно и необходимо.
Въ младшемъ отдѣленіи очень много вниманія обращено было на опредѣленія словъ: слогъ и звукъ,
а между тѣмъ это, какъ я уже говорилъ раньше, не важно.
Не мало старанія употреблено было практиканткою и для поддержанія дисциплины и вниманія; но
средства, какими старалась она достигнуть этого, одобрить можно далеко не всѣ. Такъ, хорошо, что она
была внимательна къ другииъ отдѣленіямъ и отдѣльнымъ ученикамъ, но многословность учительницы, а
особенно ироническій тонъ по отношенію къ невнимательнымъ ученикамъ не могутъ быть одобрены, и въ
особенности къ послѣднему средству прибѣгать не слѣдуетъ.
К ъ достоинствамъ урока можно отнести также и то, что практикантка серьезно относилась къ пол-
нотѣ и опредѣленности отвѣтовъ учениковъ.
Матеріалъ въ младшемъ отдѣленіи не законченъ, но практикантка въ этомъ мало виновата; послѣ
выясненія самостоятельной работы оставалось не болѣе полчаса на занятія съ младшимъ отдѣленіемъ и на
провѣрку работы въ другихъ отдѣленіяхъ. Можно бы, конечно, сдѣлать побольше и здѣсь, если бы это
запоминаніе опредѣленій не отняло столько времени. Большинство изъ указанпыхъ недостатковъ объясняется,
какъ и у многихъ другихъ практикантовъ, не совсѣмъ нормальнымъ положеніемъ практикантки подъ взо-
рами всѣхъ присутствующихъ на курсахъ; но все остальное указываетъ на то, что практикантка хорошо
знакома съ общими дидактическими пріемами работы въ классѣ, знаетъ и умѣетъ ихъ, гдѣ слѣдуетъ,
употребить.
Н а б л ю д а т е л ем ъ к у р с о в ъ И. Л. В о л к о в и ч е м ъ было высказано слѣдующее:
При задаваніи работы въ среднемъ отдѣленіи практикантка предъявила нѣсколько требованій сразу
и ко всему отдѣленію, каковы: „занимайтесь своимъ дѣломъ, не шалите, пишите лучше, не заглядывайте
по сторонамъ". Это не педагогично, такъ какъ сдѣлано было неблаговременно, безъ всякаго со
стороны
учениковъ повода, безъ нужды, дальнѣйшій и бдительный надзоръ надъ этими учениками самъ собою по-
