— 41 --
Г. Р у к о в о д и т е л ь Н. М. JI а р і о н о в ъ по поводу своего урока высказалъ слѣдующее: „ матеріа-
ломъ своего урока я взялъ рѣшеніе задачъ, въ которыхъ по данной суммѣ и разностному отношенію ме-
жду числами требуется опредѣлить эти послѣднія. Считаю нужнымъ обратить ваше вниманіе на нѣкото-
рыя особенности пріемовъ. Ученики знали рядъ дѣйствій, которыми рѣшаются взяться мною задачи (это
было видно изъ отвѣтовъ учениковъ), но не знали смысла дѣйствій, поэтому сначала я велъ рѣшеніе за-
дачъ наглядно, на пособіяхъ, чтобы достигнуть совершенно отчетливаго пониманія дѣленія числа на ча-
сти: дѣйствіе я ставилъ на второй планъ, выдвигая на первый разсужденіе; съ этою же цѣлію я тре-
бовалъ изложить въ цѣломъ послѣдовательно ходъ рѣшенія почти каждой изъ задачъ. Думаю, мнѣ уда-
лось достигнуть дѣли и ученики поняли смыслъ и значеніе отдѣльныхъ вычислены. Я уже имѣлъ случай
указывать, что главная цѣль, къ достиженію которой учитель долженъ стремиться при обученіи ариѳме-
тикѣ вообще и при рѣшеніи практическихъ задачъ въ частности—это развитіе способности толково, ло-
гически разсуждать. Я, впрочемъ, не забывалъ и вычислены; на эту сторону я особенно обратилъ вниманіе
при разъяснены ученикамъ самостоятельной работы.
По поводу своего урока
учительница Жабрева
замѣтила: сама говорила нѣкоторыя слова непра-
вильно, дѣлала это по разсѣянности, я въ своей школѣ этого не доспускаю. Иногда подсказывала от-
вѣты ученикамъ. Замѣчанія ученикамъ въ первую половину урока дѣлала тихо, чтобы не мѣшать заня-
тіямъ г. Руководителя. Ученики младшаго отдѣленія сидѣли не совсѣмъ тихо при задаваніи работы въ
среднемъ отдѣленіи. Урокъ вести старалась возможно послѣдовательно и считаю дѣль достигнутою; значи-
тельныхъ отступленій отъ конспекта не было. Г. Руководитель, согласившись съ этими замѣчаніями, спро-
силъ практикантку, находитъ ли она удобнымъ пріемъ, который былъ употребленъ на урокѣ для разъ-
ясненія матеріала, а именно одновременный счетъ учениками нарпсованныхъ ими черточекъ, не находитъ
ли она, что это нѣсколько затягиваетъ урокъ? Жабрева нашла этотъ пріемъ вполнѣ прпмѣнимымъ и до-
бавила, что при письмѣ палочекъ нужно было бы ученикамъ замѣтить, что работу надо исполнять быстрѣе.
У ч и т е л ь н и ц а О з е р о в а. Практикантка не предупредила учениковъ старшаго п средняго отдѣ-
леній, чтобы они тихо исполняли работу; ученики разговаривали и мѣшалп работѣ въ младшемъ отдѣ-
леніи, не всегда соблюдалась дисциплина и въ младшемъ отдѣленіи; когда Жабрева разъяснила, какъ нужно
исполнять самостоятельную работу, нѣкоторые ученики уже вынули доски, взяли грифеля и хотѣли присту-
пить къ исполненію работы. Заставляла учениковъ младшаго отдѣленія написать палочку на доскахъ, не
заставивъ предварительно стереть съ досокъ раньше написанное. Въ среднемъ отдѣленіи нѣкоторые уче-
ники были заняты не рѣшеніемъ задачъ, а рисованіемъ, что не было замѣчено Жабревой.
У ч и т е л ь н и ц а Ж а б р е в а . Замѣчаніе было сдѣлано, но тихо, чтобы не помѣшать занятіямъ.
У ч и т е л ь н и ц а Оз ерова. Задавала задачу въ младшемъ отдѣленіи въ то время, когда ученикъ,
вызванный къ счетамъ, садился на мѣсто, а потому и условіе задачи онъ не могъ слышать. Условіе задачъ
повторяла два раза, я думаю, не по привычкѣ, а потому, что ученики не всѣ слушали; мнѣ кажется, об-
ращаться съ вопросомъ къ ученикамъ слѣдуетъ тогда, когда они всѣ готовы слушать его. Практиканткой
была соблюдена послѣдовательность въ разработкѣ матеріала и, какъ видно было изъ отвѣтовъ ученпковъ,
они усвоили все, что было намѣчено практиканткою.
У ч и т е л ь н и ц а Р о м а н о в и ч ъ. Урокъ былъ хорошій; матеріалъ разработанъ послѣдовательно п пра-
вильно.
У ч и т е л ь н и ц а К а з а н с к а я . Практикантка не требовала отъ учениковъ болѣе или менѣе по-
дробна™ повторенія условій задачи; это пріучаетъ учениковъ относиться невнимательно къ словамъ учителя.
Руководитель Н. М. Ларіоновъ. При разъяснены самостоятельной работы въ среднемъ отдѣленіп
выясненъ не только планъ задачи, но сдѣланы и вычисленія, словомъ, задача была рѣшена. Какая же цѣль
была, когда эта задача давалась для самостоятельной работы? Условія задачи въ младшемъ отдѣленіп повто-
