— 78 —
Въ началѣ учебная года обученіе письму въ младшемъ отдѣленіи тѣсно связано съ обученіемъ
чтенію, почему и самые уроки чтенія и письма носятъ это названіе, отдѣльныхъ уроковъ чистопиганія
почти не бываетъ до письма на бумагѣ. Въ младшее отдѣленіе деревенской школы принимаются дѣти
совершенно неграмотпыя. часто не видавіпія ни грифельной доски, ни грифеля, неумѣющія правой руки
отличить отъ лѣвой, не только ихъ частей, съ которыми ихъ приходится знакомить на первыхъ урокахъ;
кромѣ того учитель объясняете какъ сидѣть при нисьмѣ, держать грифель и доску. Послѣ этого начи-
нается черченіе различныхъ линій или же прямо письмо элементовъ буквъ, послѣ предварительная объ-
яснения учителемъ ихъ начертянія; но проходятся они скоро, не до полная усвоенія, что бы начинать
письмо пройденныхъ буквъ, состоящихъ изъ нихъ. Дальше начинается письмо буквъ, соотвѣтствующихъ
проходимымъ звукамъ азбуки, а не въ генетическомъ порядкѣ; изъ буквъ пишутся слоги и изъ слоговъ
слова, которыя читаются по азбукѣ или придумываются учителемъ. Письмо элементовъ, буквъ, слоговъ и
словъ происходить часто на урокахъ чченія—письма, на отдѣльныхъ урокахъ звуковой диктовки и въ
болыпинствѣ случаевъ безъ учптеля на самостоятельныхъ урокахъ, иослѣ ппсьма и объясненія ихъ учи-
телемъ на классной доскѣ. Затѣмъ постепенно вводится письмо прописныхъ буквъ въ генетическомъ
порядкѣ Письмо на бумагѣ начинается по прохожденіи всей азбуки, около 1-го декабря или даже съ
января; съ этого времени п начинаются особыя уроки чистописанія по графической сѣткѣ, которую до
этого времени многіе изъ учителей не употребляютъ на грифельныхъ доскахъ. Письмо элементовъ, буквъ
и словъ одни ведутъ по групиамъ, другіе письмо словъ ведутъ послѣ ппсьма всѣхъ буквъ, но въ строго
генетическомъ порядкѣ, и болѣе обращаегся вниманія на письмо, чѣмъ раньше на доскахъ. Первые два—
три урока письма какъ на бумагѣ, такъ и на грифильныхъ доскахъ ведутся съ учителемъ, а потомъ
происходить снпсываніе съ классной доски или съ написанная учителемъ на тетради каждаго ученика,
при чемъ учитель, отвлекаясь на нѣсколько минуть отъ дѣла, смотритъ написанное, исправляеть по-
грѣшности и прочее.
Уроки чистонисанія въ среднемъ отдѣленіи идутъ такпмъ же образомъ, же какъ и въ младшемъ, только
строчки линуются уже п наклонныя линіи употребляются рѣдко* ііослѣ письма прописныхъ буквъ, словъ
съ ними, идетъ списываніе словъ съ буквой
ѣ
въ корнѣ съ прописей, фразъ и пословицъ съ классной
доски и иногда списываніе съ книги стихотвореній.
Въ старшемъ отдѣленіи чистописаніе у большинства ведется по одной строчкѣ и съ половины учеб-
наго года но транспаранту. Сначала идетъ письмо элементовъ буквъ и нѣкоторыхъ буквъ по нѣсколысу
вмѣстѣ или связно цѣлую строчку, потомъ строчныхъ буквъ и словъ изъ нихъ, элементовъ прописныхъ
буквъ, самыхъ буквъ и словъ съ ними, пословицъ и поговорокъ и иногда списываніе съ книги басенъ и
стихотвореній.
Большая часть уроковъ идетъ безъ учителя и только изрѣдка съ учителемъ, когда хочется, какъ
говорится, „подтянуть" письмо въ школѣ. Вся роль учителя во время уроковъ чистописанія заключается
въ томъ, что онъ слѣдитъ за правильнымъ положеніемъ тѣла ппшущихъ, тетради, ручки, внимательнымъ
и аккуратнымъ иснолненіемъ работы, исиравляетъ ошибки отдѣльныхъ учениковъ и общія на классной
доскѣ, нѣкоторымъ нигаетъ на тетрадяхъ. На уроки чистонисанія въ младшемъ идетъ не менѣе четырехъ
часовъ, въ среднемъ и старшемъ не болѣе трехъ или четырехъ.
На этихъ урокахъ, какъ сказано выше, идетъ списывапіе или съ классной доски, или ироиисей,
или написанная въ тетрадяхъ учителемъ, съ постепеннымъ уменьшеніемъ шрифта письма. Слѣдовательно,
всѣ уроки чистописанія идутъ безъ учителя и заключаются въ сиисываніи, которое даетъ разнообразія,
