— 20 —
бы вопросы: что дѣлать? п что дѣлаетъ? —записать въ тетради учениковъ и приказать примѣры писать
подъ вопросами, тогда не было бы ни укого ошибокъ; 6) когда ученики поняли сліяніе. нужно было бы
заставить ихъ слоги разложить на звуки и показать ученикамъ, какъ произносится каждый звукъ; напр.
учепикъ говоритъ
„сы'\,
вмѣсто „ с " , нужно было бы довести его, что ,,
сы
и
не одинъ звукъ. 7) При
задаваніи самостоятельной работы въ младшемъ отдѣленіи не мѣіпало бы хотя одну сторону доски нали-
новать, а не чертить фигуру какая была начерчена г. Горяиновою.
У ч и т е л ь Е р м и л о в ъ заявилъ, что, по его мнѣнію, въ словѣ учиться ,,6"' надо было написать
съ особеннымъ нажимомъ или даже выдѣлить съ помощью тире.
Г . р у к о в о д и т е ль Н. И. А х у т и н ъ высказалъ: самостоятельная работа въ оредпемъ отдѣіеніп
разъяснена достаточно хорошо, что выразилось и внолнѣ удовлетворительнымъ ея вынолненіемъ. Только
но моему, нужно бы заставить учениковъ подобрать побольше словіГ, отвѣчающихъ на вопросъ - что дѣлаетъ?
и потомъ на вопросъ —что дѣлать
1
? Затѣмъ слѣдовало бы и вопросы написать, какъ общіе заголовки, а
подъ ними, въ видѣ столбца, писать подобранные глаголы. Такое исиолненіе, мнѣ кажется, было бы болѣе
наглядно для учениковъ. Главная часть урока—звуковня упражненія въ младшемъ отдѣленіи —произве-
дена прекрасно. Умѣнье взяться за дѣло, внимательное отнопіеніе къ ученикамъ, увѣренность учительницы
отразились весьма благотворно на ходѣ однообразнаго и m существу скучнаго урока: ученики до конца
занимались бодро, живо и съ понпманіемъ того, что дѣлаютъ. Частные пріемы учительницы совершенно
правильны: постоянная смѣна одиночныхъ отвѣтовъ хоровыми и на оборотъ — въ такихъ случаяхъ необ-
ходимы. Въ результатѣ тайна зкуковаго вліянія угадана учениками безъ насилій и почти безъ затрудненій
Неудачи въ отдѣльныхъ случаяхъ всегда неизбѣжны, трудно ихъ было устранить и тутъ, но всетаки
надо-бы принять какія либо мѣры къ тому, ітобы слабые ученики дѣйствительно сливали звуки, а н^
произносили ихъ отдѣльно. Мнѣ кажется, полезно было бы указать имъ, чтобы они нѣсколькс тянулн
звукъ
с
и,
не останавливаясь,
прибавляли гласную Различіе между
,,пѣтъ"
и „сказать одинъ разъ"
едвали понятно для учениковъ. Г - жа Горяинова умѣетъ держать себя съ учениками въ вы-шей степени
хорошо: просто, безъ излишней ласковости и безъ суров сти, какую находятъ необходимой нѣкоторые
педагоги. Занятія въ младшемъ отдѣленіи были закончены своевременно и провѣрка работъ проведена
надлежаще. Вообще урокъ г. Горяиновой миѣ очень понравился.
Г . Н а б л ю д а т е л ь А. П. С п а с с к і й заявилъ: урокъ по обученію грамотѣ, данный практикант'
коп въ первомъ отдѣленіи, по моему мнѣнію, данъ блестящимъ образомъ. Съ какой ^.і стороны мы ни
стали его разематривать. онъ выходитъ безукоризненный во всѣхъ отношеніяхъ. Л остановлюсь только н
а
нѣкпторыхъ сторонахъ ея урока. Урокъ былъ живой. Упражненія чередовались и шли одно за другимъ
въ строгой послѣдовательности: видимо, что урокъ былъ хорошо нродуманъ практиканткой. Урокъ далъ
прочные результаты, цѣль урока вполнѣ достигнута. При чемъ практикантка довела учениковъ до понп-
манія вліянія звуковъ въ слоги такъ мастерски, умѣло, что ученики сами пришли къ этому. Всѣ упраж-
ненія для учениковъ были очень интересны. На эту сторону урока я обращаю вниманіе еще нотому, что
урокъ велся по методикѣ Р. П. Мартынова. Упражненія и иріемы его методики часто пользуются наре-
каніями, говорятъ, что они скучны для ученик"въ, но настоящій урокъ иоказалъ, что этотъ укоръ не
основателенъ. Все дѣло въ учителѣ, въ томъ, какъ онъ ведетъ уиражненія. Вы, можетъ быть, обратили
вниманіе на ученика, который опоздалъ, пришелъ въ сре^инѣ урока, и въ наказаніе принужденъ былъ
стоять въ прихожей, но и онъ принималъ участіе въ урокѣ, тянулъ звуки и сливалъ. ихъ въ слогп.
Видно, что упражненія въ сліяніи звуковъ въ слоги для него были интересны. Дисциплина въ классѣ
была образцовая и она поддерживалась интересомъ занятій, ученикамъ некогда было шалить и развлекаться
чѣмъ либо постороннимъ, такъ какъ они во все время урока были заняты. Обращеніе практикантки съ
